语文是工具学科，不仅是学生认识自我、改造自我的工具，也是学习其它学科的工具。我跟学生说：“其它学科的教材，实际都是说明文，我们学好了语文，能提高其它学科的成绩。”
我引导学生读相关学科的教材，如：数学教材中谈十字相乘法的部分，看完以后，根据自己的思路，重写一篇介绍十字相乘法的说明文，看谁写得清楚明白，而且有趣味，有吸引力。
引导学生在阅读分析物理教材中介绍“浮力”“压强”的部分之后，让同学们讨论，怎样才能把这类知识写得更生动、形象。既加深了对物理知识的理解，又提高了说明文的写作能力。
学生写《汉语语法和英语语法的异同》，将汉语语法与英语语法规则进行比较，对其相同的部分找出了规律，对其不同部分也加深了记忆。
我请学生写《化学学习病历》，意在引导学生找出自己化学学习方面的知识漏洞，分析漏洞产生的时间和原因，制订出具体的补救措施和分阶段的补救方法。这同样也起到了化学、语文双促进的作用。(www.xing528.com)
语文课上，适当分析其它学科教材的结构、层次、中心，有利于激发学生学语文的兴趣，提高学语文的自觉性，也给语文学习开辟了更广阔的天地。
有的老师替我们担心，说是加这些课外内容会降低考试成绩。有这个时间，不如去抓一抓练习册辅导，多做一些练习题。从形式上看是这么回事，考试离不开练习册的内容，这五方面的知识讲得再多，考试也不考，这不是白白浪费时间吗？但这些年来我一直增讲课外文章，练习册、习题集我没给学生讲过，也不要求学生做练习册，而是反复强调：“老老实实学教材，认认真真做教材上的习题，再用教材上学到的知识、培养的能力增大课外阅读量。”这样，尽管我们没做练习册，但我们面对有关单位推销练习册上的试题原题照搬量达96%的统考试题，学生仍取得总平均分全市第一名的好成绩。我想主要原因就是学生学习兴趣高、知识面广，听说读写能力较强，这样我们便能以不变应万变。
名篇时文、教育学心理学知识、学习方法、国内外科技动态、相关科目的有关章节和学生的生活离得很近，学生学习兴趣自然高。这有利于学生将学教材时形成的阅读能力应用于教材外，教材外文章的大量阅读实践又促进了阅读能力的进一步提高。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
