经常有学生问我：“划分文章层次，有没有较实用的方法？”
教材上没有提到划分文章层次的方法。
有的老师认为一把钥匙开一篇文章的“锁”，不会有万能钥匙。
也有的老师坚决反对谈划分文章层次的方法。
也有的老师认为，万能钥匙虽然没有，但应该有适合于大部分文章规律的几把钥匙，用来打开一般文章的锁，这样剩下少量的特殊文章，研究起来，任务量减小，有利于提高学习效率。
我曾和学生一起归纳出几种划分文章层次的方法，用这些一般性的方法解决一般性的矛盾。同时，并不因此而否定矛盾的特殊性，同理，也不因矛盾具有特殊性，便否定矛盾的一般性。
1.划分记叙文层次的五种方法
①按时间顺序划分。有的文章以时间为线索，写人记事，交待事件的起因、经过、结果。如《多收了三五斗》，按时间顺序分成两部分，第一部分写某一天农民粜米的悲剧。第二部分写第二天悲剧重演。
②按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次，也有的写人记事，也按空间顺序安排层次。如《老杨同志》就按人物活动的三个场面，划分为在村公所，在老秦家，在打谷场这样三个部分。
③按不同的表达方式划分。有的记叙文，以记叙为主，又在开头部分抒情、议论，末尾又以抒情、议论作结。如《谁是最可爱的人》就以表达方式不同分为三部分：第一部分抒写自己的感受，第二部分记叙了三个事例，第三部分以抒情、议论作结。
④按材料性质划分。有的记叙文不受事件发生的时间、地点的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里。如《闻一多先生的说和做》就按不同的材料性质，划分为闻一多的学者方面和革命家方面这样两个部分。
⑤按作者的认识过程来划分。如《荔枝蜜》按作者对蜜蜂的认识过程，划分为不喜欢、想看看、赞美、联想到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样五个部分。
2.划分议论文层次的四种方法(www.xing528.com)
①三段式。大部分议论文都按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序安排层次。在结构上分为开头（引论）、正文（本论）、结尾（结论）三部分。如《谈骨气》。
②总分式。较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点，又提出若干个分论点。
③并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次。如《放下包袱，开动机器》。
④递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深入的。如《最后一次讲演》，第一部分揭露反动派的卑鄙，赞扬李先生的光荣。第二部分深入论述敌人的卑鄙，说明其末日将临。第三部分号召青年继承光荣的革命烈士遗志，最后则进一步表示斗争的决心。
3.划分说明文层次的方法
我们认为大致可以用划分记叙文、议论文的方法。过去我们曾总结过划分说明文层次的十种方法，后来觉得过多照顾了特殊的文章，以致弄得方法太多，失去了一般性的意义，不利于中学生掌握，就不用了。
以上所说的方法，适合于大部分文章，不等于适合所有的文章。有的文章结构形式非常特殊，不能用现成的公式去套，只能具体文章具体分析。
有的学生问：“为什么同一篇文章，有的书让分段，有的书让分层次，有的书让划分成几部分呢？”这是因为不同的编者、学者、专家对这个概念的表述方式有不同的见解。不过现在大部分资料认为文章之下分部分，部分之下分层次，层次之下再划分为段落。
另外，不是每篇文章的层次划分都有一致的意见。比如：《向沙漠进军》就有分两部分的：沙漠怎样危害人类，人类怎样向沙漠进军。有分三部分的：在两部分的基础上把怎样向沙漠进军中已取得的成果部分划出来。有分四部分的：把最后一自然段算第四部分。还有分五部分的，把第一自然段也算作独立的一部分。这四种意见，教学参考书认为都对。重要的是能讲出这样分的道理、依据。而教给学生划分文章层次的方法，恰恰是引导学生讲出划分层次的道理和依据。
近17年来，我从来没让学生抄过一篇文章的段落大意。我觉得如果学生自己不会划分文章层次，抄过之后不能讲出道理和依据，那么抄得再细、再多，也没有多大用途，反过来，引导学生自己练习划分文章层次，学生大致掌握了基本方法，具备了能力，那也就用不着再费力气去抄那些标准的划分结果了。
有一次外地几十位老师来听课，我讲的公开课就是《怎样划分文章层次》。结果一节课，我们给十几篇文章划分了层次，学生觉得很愉快，提高了学习效率。
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