学堂：45分钟内高效学习，记住一个学期的生字

学校称做学校，这很好，因为这是学生学习的场所。

接下来，教室和教材的称谓和学校在形式逻辑上就有点不一致。我常想，学校既然称之为学校，那么教室称为学室，即学生学习的房间，似乎更合适些；教材称为学材，即学生学习的材料或书籍，似乎更贴切些。

学校是学习的场所，教室是学习的房间，教材是学习的材料，课堂45分钟便应以学为主，课堂也可称学堂。我觉得，我的作用，便是指导各类学生充分利用好45分钟。45分钟内要积极、主动、高效地学起来。

45分钟是个不小的数字，倘用我们班多年来实践的劳动效率平均值计算，便能取得相当好的学习效果。

就背诵而言，一位中等水平的学生，一分钟背会20字的一段话，记住三个生字，还是能做到的，那么，45分钟便可背会900字的一篇短文。一本教材，现代文生字一般是100个左右，那么45分钟，一个学期的生字便基本记住了。倘用来记文学常识，一本书要记住的作家一般20位左右，每位作家平均5个知识点，一共100个左右知识点，倘静下心来，一节课一本书的文学常识基本记住了。我组织学生比赛，80%的学生在45分钟内背会了第四册教材要求背诵的两篇现代文节选、三篇短小的文言文、五首古代诗词。一个学期要背诵的任务，一节课全部完成了，学生充满了自学的欢乐。当然，这样集中背诵不符合轮换用脑的原则，学生也仅仅是瞬间记住，要成为永久的记忆还要复习。但这种实验使学生建立的自信心，足以使学生长期受益。

就说而言，一分钟口头作文可说200字，说五分钟，便是一篇千字文，是一种比较经济的作文方法。语文课上，大部分课节，我都设计一次口头作文，说上三四分钟。久而久之，学生不怕作文，也提高了说的能力，即席讲话、演说、辩论的能力也提高了。

就读而言，一般学生一分钟跳读1500字，速读1000字，细读200字。15分钟倘若全部用于跳读，便是67500字；倘用于速读便是45000字，现行九年义务教材初中语文第六册是16万字，跳读不到三课时，便可通读一遍，速读不到四课时，也可通读一遍。学生通读教材，特别是用跳读的方法通读，有利于从整体的角度把握教材的结构、重点、难点。掌握把厚书读薄的方法是现代人必备的学习能力。这样用两三节课通读教材，也有利于激发学生的学习兴趣，增强学习信心。(www.xing528.com)

就写而言，一个中等学生一分钟平均可写作文30字，写作业也能达到这个标准。这就意味着45分钟倘用来写作文可写1350字的文章，写作业也可写1300多字。我们班写字最快的张鹏飞同学一节课45分钟曾写过2420字的作文。我们班学生每天写一篇日记，实际也是命题作文，平均500字，每天用15分钟左右时间，大部分日记都是在语文课堂上写完。每册语文教材的课后练习题必须掌握，且用笔答的约90道题，解答的文字量约4500字，倘每节课专用于做练习题，则连思考时间在内，六课时便可将整册书必要的习题做一遍。这样做题，也有利于学生增强学习信心。

许多后进学生成绩低，不是由于脑子笨，而是不用脑；非不能也，是不为也；非不会也，是不学也。课内45分钟，他们常常东看看，西看看；这听听，那听听；一双手翻翻书，摸摸本，摆弄摆弄书包，收拾收拾文具盒……一节课，大脑做不定向运动，总想，下课再背吧！下课再写吧！下课再读吧！其实，一个连课堂45分钟都不会用的人，课后的零碎时间就更不会用了。一个不珍惜45分钟的人，很难珍惜课余的30分钟或更少的时间。

十几年来，我一直努力培养学生珍惜45分钟、用好45分钟、主要靠45分钟学习的习惯。

我告诫自己：45分钟一定要把学生当主人，要以学生的学为主。衡量课上得成功与否的标准，不在于我讲了多少，而在于学生学到了多少；不在于我讲得生动形象、风趣幽默与否，而在于学生学得积极主动、快乐高效与否。

为提高学生课堂45分钟的学习效率，一般情况下，一节课分为六个步骤。