高效管理：学生自我管理的最佳策略

1984年我在上海师大做报告，结束之后，学生围着我，让我写一句最重要的话，表述怎样才能当好班主任。我想了想，写下了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

很多年过去了，我到过祖国各地，从白雪皑皑的黑龙江到遥远南方的海南岛，从相对贫困的山区到富庶的长三角、珠三角，每当有人让我写班主任应该记住的最重要的一句话，我都会把上面这句话一遍一遍地写给他们。

这是我当班主任以来感受最深的一点体会，也是我当班主任的一条最根本的原则。

班主任要敢于放手，要相信学生。学生心灵深处孕育着无穷无尽的力量，优秀的、充满智慧的班主任，应该善于利用这些力量。班主任借助学生，建立合理的管理机制，让学生来运作这个机制，这样不仅能管理好班级，使教育教学环境秩序井然，而且能给学生提供成长和锻炼的机会，一举两得。从另一个角度说，班级管理不是班主任一个人的事，班级的事情，人人有份，人人有责；学生也不只是被管理的对象，他们是班主任最好的助手，是班级管理的主人。(www.xing528.com)

班主任不是万能的，不要事事亲力亲为。这不只是从能力上来说的，更是从教育的本质上来讲的。班主任要秉持一个原则：学生能做的，教师不做。我始终相信，能力是在实践中、在锻炼中一点点增长的。学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然要容易得多，管理工作自然要顺畅得多。班主任要研究学生的需要，不为难、不放纵学生；班主任要守护自己的内心，培养学生自我教育的能力。

从学生实际出发是教育的王道。人是一个广阔的世界，班主任要透过学生“气人”的一面，看到他可爱的一面，看到他的热情上进，看到他的真善美，看到他的纯洁的心灵天空，看到他一次次与困难抗争……于是就可能产生左右逢源之感，就能很快想出许多好的教育方法。管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，有时候，从别的层面另辟蹊径，而不是直奔管理，反而会收到意想不到的效果。

管理也是一种教育，而不只是维持秩序、保障教育正常运行的一种手段。这么多年的教育实践和班级管理实践，让我明白，最好的管理是让学生进行自我管理。当每一个学生都能从内心深处反省自己、管理自己的时候，那才是教育和管理取得最终胜利的时候。