八年以前，有一天我们学校有位语文教师上课，教室里较乱，有的学生在睡觉，有的在下面玩东西，还有的在说闲话，她没办法了，便去找班主任，班主任找不到便来找我。“你上不了语文课，为什么找班主任、找校长呢？”“我本来没想找校长，只是想请班主任来给学生做做思想工作，帮我维持一下纪律。班主任没找到，教室内又没法上课，实在没办法，就到这儿来了。”
这件事至少说明三个问题：一般中学有相当一部分学生认为读书的目的是为了升学，认为升学无望的学生自然觉得无需读书。第二，教师们都懂得，想让升学无望的学生也认真读书，就得做思想工作，以增强他们学习的责任感、义务感，提高其学习兴趣，培养他们勤奋刻苦的学习精神，这是育人范畴内的工作。第三，由于是育人范畴内的工作，有的科任教师便以为这不是语文教师的事，而是班主任、教导主任、校长的事。
前两个问题是所有一般中学教师都感觉到的问题，要让不愿学习的学生也能认真学习，就得育人，就得做思想工作。重点中学这个问题为什么不突出？因为经过选拔的学生，或五中选一，或十中选一，都是成绩较好的学生，都有较大的升学希望，虽然他们的学习动机不同，但有比较强烈的升学愿望这一点基本一致。所以说只就提高语文成绩而言，那么不做思想工作也可以。(www.xing528.com)
其实许多教师也悟出了这样的道理，那些语文教得好、学生成绩高的教师，实际上都很善于做学生的思想工作，都很善于育人，即使仅为了提高语文成绩，我们也必须育人，育人是语文教师分内的事。
我个人的心理需要育人，学生切身利益需要我们教书育人，人民需要我们育人，国家利益需要育人，党的利益需要育人，语文学科性质需要育人，提高语文成绩还需要育人。我必须既做经师，又做人师，既教书，又育人。
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