幼儿教师的教学活动礼仪,早在教学活动准备阶段,就体现在其中。幼儿教师在教学活动的准备阶段,就要将礼仪规范贯彻其中。
1.教学安排体现尊重
幼儿的身心脆弱,且正处于生长发育过程中,他们渴望被关注和被重视。这就要求幼儿教师在教学活动中,尊重幼儿,重视幼儿的活动自由,重视幼儿的意见表达,重视幼儿的心理需求……总之,重视幼儿的权利。因此在组织教学前,在教学活动的准备阶段就要注意自己的言行和教育活动安排,不侵犯幼儿的权利。
2.教学设计体现公平
幼儿教师在准备教学活动过程中,要面向每一个幼儿,不能因为幼儿的性别、民族、家庭经济状况、宗教信仰等方面的差异,而对幼儿另眼相看,甚至在教学活动中歧视或排斥幼儿,损害幼儿受教育的权利。幼儿教师要努力创设并营造有益于幼儿全面发展和健康生活的环境,最大限度地保障幼儿的各项权利。比如设计区角游戏时,幼儿教师就要综合考虑每个幼儿的兴趣爱好和以往参与区角游戏的情况,根据最近的发展目标,给幼儿提供活动建议,鼓励幼儿选择他们喜欢玩又能够促进他们发展的区角开展活动。(www.xing528.com)
3.教学活动要关注幼儿的生长规律和年龄特点
幼儿期是个体身心快速发展与变化的时期。在与周围环境的相互作用过程中,幼儿的心理水平会朝着复杂、抽象、主动和成体系的方向发展,幼儿在注意、记忆、想象、思维、语言、情感和意志等心理过程中会表现出一些共同的年龄特点,幼儿教师在教学准备过程中要注意考虑幼儿的生长规律和年龄特点,选择学习内容和安排活动时,要考虑幼儿年龄特点,依据幼儿的生长规律编排学习内容,不能盲目拔高或者低于幼儿现有能力,以确保幼儿的学习兴趣与效果。
4.教学策略要考虑到幼儿的兴趣爱好与个性特征
每个幼儿都有自己的兴趣爱好和个性特征。幼儿教师在设计教学活动时,要尊重幼儿的兴趣爱好和个性特征。一方面,幼儿教师应当尽可能地为幼儿创设条件,支持其兴趣爱好的发展与满足。另一方面,幼儿教师组织教育活动要考虑幼儿的个性特征,对待不同的幼儿要采用不同的、适宜的方式和策略。
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