幼儿教师职业礼仪与规范：园本教研活动中的实践

园本教研以研究和解决现实中的真实问题或困惑为核心，强调教研问题的真实性和现实性，旨在通过专业引领、同伴互助和反思研修等方式，促进幼儿、教师和幼儿园的共同成长和持续发展。

幼儿园要举行一个教研活动，针对在美术课上老师是否需要为幼儿画示范画的问题展开讨论。

在第一次会议上，马老师发言，指出画示范画会禁锢幼儿的想象力，要尽可能为幼儿提供观察作画的机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，她说：“一次我们班上美术课，我让孩子们画自己心目中的海底世界。我没画给他们看，也没有对内容做什么具体要求，孩子们都画出了不错的画。”就此，她认为不需要为幼儿画示范画。但田老师持反对意见，认为作为老师，必须要为幼儿提供适当的引导和示范。对田老师的反对意见，马老师不屑一顾地说：“你才当老师多长时间？你有经验吗？别凭你的想象信口开河。”田老师张口结舌，不知如何作答。但是田老师还是把马老师所说的观点和想法记录下来，决定以后试一试。

在第二次会议上，马老师对田老师表示了歉意。原来，第一次会议后，马老师在一节美术课上，要求幼儿通过观察画户外大型游戏设备“康乐园”。由于“康乐园”本身结构复杂，而马老师又没示范和指导，幼儿束手无策，不知道应该怎么画。

经过老师们的讨论，大家达成一个共识：幼儿的成长离不开老师的指导，但是老师的指导并不意味着就是为幼儿画示范画，还可以通过为幼儿选择适宜的观察对象，引导他们观察，给予他们技能上的帮助等。当然，关于解决“如何指导幼儿”这一问题，只能在后期不断的“实践—反思—实践”过程中，逐渐探索出答案。

因此，在幼儿教师的工作和发展中，上述案例中的园本教研这类活动必不可少。在这样的活动中，幼儿教师要明确活动的规范，清楚活动中的相关礼仪。

1.明确教研活动的主题

明确主题，不仅对于教研活动的举行有着关键性的作用，而且是一种基本的礼仪。这是因为，教研活动的主题关系到教研活动形式的选择，只有明确了主题，参与活动的人员才能有的放矢地讨论与交流，才能使活动达到甚至超过预期的目标。

2.明确活动的形式

幼儿园的教研活动，是以教师为研究的主体，以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，这决定了它一般采用审议式、解惑式、案例式、磨课式、诊断式五种形式。不同的形式，要遵循相应的程序，这同样也是一种礼仪。

（1）审议式教研活动。

审议式教研是通过集体智慧对课程中的问题进行商议并做出选择和决策的过程，旨在提升教师对主题课程的执行能力，从而促成有效的教研，带动课程的有效实施。审议式教研是在社会民主的基础上产生的，也是教育民主的特征之一，还是教师专业自主的重要表现，参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权，尤其是教师对课程的实施进程拥有很大的决定权，因此在活动过程中，除了要认真倾听同事的发言，做好相应的记录，还要注意对同事的发言表示真诚的感谢，同时发表并书写自己对活动的看法。在组内教师互动研讨中，当老教师的经验与新教师的创新交织在一起，碰撞出了智慧的“火花”时，新老教师要对对方予以尊重和感谢。

园本教研活动在下午1点准时开始。园长简单介绍了一下幼儿园的园本课程审议情况后，就进入了三个不同年级和不同实施阶段的课程审议中。首先是小班年级组围绕主题“亲亲我家”的课程实施前的审议（前审议）。该审议以班本审议为基础，即各班老师已经针对班级幼儿的实际情况，对该主题如何组织实施有了一个大致的思路。主持人（年级组长）首先引导各班的老师谈自己的设想并说明原因，重点审议了主题中的集体教学活动、区域活动、环境创设等内容，教师针对活动内容的选择、组织形式（集体还是区域）等各抒己见，并真诚地为同伴出谋划策——“我觉得是否可以……你们觉得呢？”这样的话语营造了非常和谐、平等的研究氛围，让教师在思想的碰撞、经验的分享中获得智慧的启迪。

（2）解惑式教研活动。

这一教研活动是针对幼儿教育中一些重难点问题，以沙龙的形式进行的交流探讨，旨在运用集体智慧进行疑难的解惑，从而鼓励教师通过“实践—反思—再实践—再反思”的途径进行学习和提升。活动重在创立民主的研究氛围，旨在鼓励教师自主学习。因此在活动过程中，人与人之间要建立平等互助的关系，教师要用真诚、平等的态度参与活动中问题的研讨，要以尊重和平等的态度与同事对话。

（3）案例式教研活动。

这一教研活动是针对教育实践中，一些问题幼儿工作案例展开的。这一教研形式利于改进教师的工作。在活动过程中，幼儿教师要本着谦虚的态度，在活动前积极查找资料，配合集体研讨，分析幼儿的年龄和心理特点，认真倾听与学习，并积极主动地发表自己的看法，对症下药，提出自己关于解决问题的建议和主张。

（4）磨课式教研活动。

这一教研活动旨在提高教师的教学能力，由于这一活动是以“组织教师集体备课—第一次课堂教学展示—全园教师听课评课研讨、专家指导—第二次教师课堂教学展示—全园教师听课评课研讨—第三次教师课堂教学展示—听课评课研讨，总结，形成最优化的教案”为顺序，在活动中，参加教师要认真倾听教师的同一堂课的多次教授，主动书写自己的活动反思，积极参加活动并提交完整且有质量的文字材料。出课教师要认真对待并上好每一次课，不能产生厌倦心理，并在活动中对专家的指导和同事的建议表示感谢。这些也是此类研讨活动的礼仪。

（5）诊断式教研活动。

这是针对新教师的教学情况进行的研讨活动。首先需要新教师自主备课，其他教师听课，并针对新教师的课堂情况进行分析诊断，促进其提高教学水平。在这一活动过程中，新教师要以真诚学习的态度准备课、认真上好课，在倾听评课的过程中，虚心学习，认真记录，并在听取同事的评课建议后，及时表示感谢；评课教师要本着帮助同事提升和学习的态度，实事求是地分析问题，提出中肯的建议，并对出课教师准备并讲课表示感谢。

3.参与活动的礼仪

幼儿教师想通过园本研修活动提升自己，就要在参加活动时，积极思考，学会提问，培养自己发现问题和解决问题的意识。这也是一种活动礼仪。具体表现在以下方面。

（1）守时守纪。(www.xing528.com)

参与教研活动的幼儿教师要准时到场，最好提前2-5分钟到场，以示对活动及其参与者和组织者的尊重。同时，参与活动的教师到场后，要接受组织者的安排与引导，这也是对整个活动应有的尊重。

（2）仔细聆听，积极参与。

研修活动是一种集体性的提升活动，这种活动是幼儿教师获得解决实际问题策略和方法的最直接方式。在思考、分析问题的过程中，幼儿教师要注意仔细聆听，积极参与，以获得丰富的实践性知识，从而及时有效地运用到自身的教育教学实践当中去。

仔细聆听，听参与活动教师的观点、主张和感悟，听出课教师谈自己的设想和得失，听专家对活动的点评……在听的过程中，要注意思考。这样的倾听，是对与会者的尊重，也是个人修养的体现。在活动过程中，要注意尊重同事，无论对同事的发言内容是否与自己观点相同，都应该表示应有的尊重。对同事的发言，不要做出轻蔑的表情或者情绪化的反应，也不要在同事发言时私下与其他同事讨论，更不要为了不同的观点而与人发生冲突。

积极参与，参与讨论，发表自己的看法；参与评课，提出自己的观点和主张……在参与过程中，注意相应的礼仪，如对出课教师的尊重和感谢，对专家指导的感谢，对合作教师的尊重……如果对同事的观点有不同的看法，最好在同事发言后，理性地、冷静地向在场人员表达出来，最后大家综合多种意见形成结论。

（3）做好原始记录的整理。

研修原始记录的整理，既体现了对活动成果的珍视，是对他人的劳动成果和组织者的尊重，也是一种促进自己成长和反思的过程，一种自我提升。无论于人于己，都是相应的礼仪。

4.注意发言礼仪

幼儿教师参加的教研活动，除了以上研讨形式，还包括座谈会、专题研讨、专题讲座和学术报告等。无论何种形式的研讨，在研讨中的讲话都是一种较为庄重、严肃的学术性讲话。因此，在讲话时，要注意相关的礼仪。

在一次以特殊儿童为主题的教研活动中，当谈到关于班级中特殊儿童的教育时，一位青年教师专心地听其他同事的发言，听到有价值的内容时，低头做一些笔记。当这位教师发言时，她说：“刚才各位老师提出的几点建议，我深受启发。如其中的……其中在我们班，也有这么几种性格比较特殊的孩子：第一种是经常有攻击性行为的孩子，第二种是容易退缩的孩子，第三种是过分好强的孩子。首先，我个人认为对那些有攻击性行为的孩子不能体罚，要用讲道理、讲故事、角色扮演等方法让孩子知道不良行为的后果。还可以用‘冷处理’的方法，就是……然后，我说一说易退缩的孩子……最后，我有一个困惑，就是当我们用尽以上教学手段仍然不能取得效果时，如我班有一个孩子……这时候用什么办法好呢？”

由案例可以看到，在参与研修活动中，幼儿教师要积极主动地发言，但发言时，要在认真倾听，明确主题的前提下，注意相应的礼仪。

首先，在开始发言时，要注意问候参与者；在结束发言时，要注意感谢大家的倾听，可以说“大家好，……谢谢诸位。”其次，在表达观点时，要注意立论鲜明，措词委婉，条理清晰，如“我想从以下几方面谈一下我的意见，第一个方面是……”。最后，给他人提意见或表达不同的观点时，要注意语言简练，语气平和，多用征询的语气，如：“刚才你的观点我很赞同，只是当中有个问题我还是不很明白，麻烦你解释一下好吗？”“你好，刚才你的发言我觉得很有道理，但我在这个问题上是这样看的，……请你谈谈你的看法，好吗？”

5.组织活动的礼仪

园本研修活动的组织，同样需要相应的礼仪。组织者要尊重每一位同事，调动每一位同事的积极性，给予每一位同事发言和参与的机会。尤其，要合理地安排活动时间与地点、参加人员的座位和发言顺序，使每一位同事都感到被尊重。

（1）确定时间和地点，以及出席人员。

组织者首先要提前确定教研活动的时间和地点，时间应保证大部分参与人员都能够出席，同时提前通知参与教研活动的同事做好准备。切忌临时通知同事，这样常常会让同事感到不受尊重，是一种失礼的表现。

（2）通知活动主题、目的、参与人员及时间。

明确时间和地点后，要及时通知同事参与教研活动。在通知时，要告知同事教研活动的主题、目的、参与人员和时长，以便同事统筹安排个人活动。为了以示对活动的重视，也为了表达对参与者的尊重，最好用书面通知的方式，也方便同事把握活动信息，做好活动前的相应准备。

（3）科学安排就座方式。

组织园本研修活动时，座位一般采取圆桌式安排，方便大家围坐在一起讨论。如果是椭圆形的会议桌，可将主持人和主要发言人安排在圆桌的一端或一边的中间，方便主持人和主要发言人关照全局。

（4）明确发言的顺序和时间。

在教研活动中，组织者要注意科学安排发言顺序，一般可以根据活动议题灵活安排，要保障每个人都有发言的机会。如果时间允许，可以请每位参与的同事都发表一下自己的观点。如果时间有限，可以按照自愿原则挑选同事发言。