幼儿教师的表达要标准与影响

教师的语言要标准，是指教师要说标准的普通话，不要说方言。幼儿教师的从业资格中，明确规定了具备普通话等级的具体要求，这表明，幼儿教师要说一口标准的普通话。这就是对幼儿教师语言的第一要求：标准。由此可知，幼儿教师课堂语言“表达要标准”，包括如下几方面。

1.幼儿教师表达标准的意义

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”3-6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，良好的语言环境对幼儿语言能力的发展起着积极的影响。无论是鉴于幼儿教师每天和幼儿生活在一起，还是鉴于幼儿教师对幼儿的向师性的影响，都决定了幼儿教师的语言表达标准，可以为幼儿的语言表达起到示范和影响的作用。幼儿教师语言表达标准，幼儿才能清楚地发出全部语音，正确地使用语言表达自己的想法。

2.幼儿教师语言表达标准的表现

幼儿时期的孩子不识字或识字不多，教师的语言是实施教育的重要手段。因此，幼儿教师的语言表达，直接影响幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，影响幼儿与教师的关系，等等。

（1）发音准确。(www.xing528.com)

清楚、正确的发音是幼儿教师语言表达标准的必要条件。具体而言，幼儿教师在教学中，要注意吐字清楚、发音准确、符合全国通用的普通话的规范。尤其是幼儿容易混淆的含有“n”与“l”、“d”与“t”、“g”与“h”、“j”与“x”、“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”的字，更要注意表达准确。须知，学前期幼儿的发音器官不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的协调能力都比较弱，如果教师的发音不准确或错误，就可能影响到幼儿今后语言能力的发展，甚至成为幼儿理解上的一个障碍物。

（2）用词恰当、准确。

语言表达标准，还包括用词恰当、准确，即不滥用或错用词语，不使用方言词，更不生造词语；语言表达中不会出现普通话中没有的词汇，尽量少用或不用所谓的流行语、尚不稳定的新词，如“很酷”。学前幼儿的模仿能力极强，如果教师用词不当，幼儿就会养成用词不当的坏习惯。

（3）语法规范，修辞恰当。

语法规范，是指语言表达就语法方面而言，力求搭配得当、语句顺畅、语言规范；修辞恰当是指在语言表达中避免用词不当、前后矛盾，更不能乱打比方。当然，还要注意说话不带口头禅。