教师职业道德的内容、特点及作用——勤劳节俭廉洁

（一）教师职业道德的内容

1.教师的道德意识。教师的道德意识，主要包括教师道德的基本理论，马列主义基本理论和共产主义道德规范对学校和社会生活中的是非、善恶、美丑、荣辱的正确指导和运用，特别是教师与教师、教师与集体、教师与社会之间利益关系的正确认识。教师的道德意识主要表现是教师的道德情感、道德意志和道德信念。教师的道德情感，包括阶级情感，集体主义情感，爱国主义情感，责任感，正义感，友爱感等。作为一名教师，如果对教育工作对象没有情感是难以完成教育任务的。教师道德意志是教师在履行义务过程中，自觉克服困难和障碍的心理活动，是作出抉择的果断力量和实现理想目标的奋斗精神，是一种自我控制、自我约束的能力，它是教师履行教育义务的决心和毅力。教师道德信念是对教师道德义务的强烈的责任感和对理想的真诚信仰，它具有综合性和持久性的特征。教师有坚定的信念，就会思想充实，工作发奋，不怕困难，不怕挫折，为培养社会主义四有新人作贡献。全国优秀教师阳冬玉就是一个优秀的典型。他扎根深处高寒山区的瑶族山寨松塔教学点二十多年，多次谢绝调入县城工作的机会，永远惦记着山里的孩子，被当地誉为“永不凋谢的映山红”。在这样艰苦的环境中，如此热爱教育事业，若没有坚定的道德意志是不可想象的。

2.教师的道德关系。教师的道德关系是指教师的人际交往道德，这些关系包括教师与学生集体的关系，教师与学生个人的关系，教师与教师集体的关系，教师与学校领导之间的关系，教师与社会的关系。正确处理这些关系，可以促进师生之间民主平等，教师之间互相取长补短，教师和领导的团结合作，以及社会、家长的支持和帮助。

3.教师的道德活动。教师的道德活动即教师道德的实践，包括教师的道德行为，教师的道德修养，教师道德教育和教师道德评价等几个方面。道德行为是教师道德品质的外部状态，道德品质则是道德行为发展和积累的结果。道德修养是教师最重要的道德活动，是道德行为和品质、道德评价和教育最直接的目标和归宿。教师自觉积极进行道德修养，可以不断提高道德境界，达到理想人格的目的，树立光辉的教师形象。道德教育是依据道德标准，有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响，促使道德要求转化为教师的道德品质。道德评价，是依据道德标准对教师的行为进行评价，判断是非善恶，表明褒贬态度，促进教师道德水平的提高。

（二）教师职业道德的特点

教师劳动的特点，决定了教师职业道德不同于其他职业道德，具有自身的显著特点。

1.明确的调节性。教师职业道德有较多的“强制性”和“自我节制”的特点，对教师的教育教学活动起着重要的调节作用。在教育教学过程中会产生各种矛盾，解决矛盾不仅靠法律的手段，而且主要是靠教师职业道德规范来调节。良好的师生关系使师生感情融洽、关系和谐。良好的同事关系，使同事之间相互尊重、理解、信任、取长补短。良好的部属关系使领导与教师之间互相支持，为共同的目标奋斗。依靠职业道德的调节，可以建立教师良好的工作环境，协调好各方关系。

2.重大的责任性。培养全面发展的社会主义“四有”新人，关键在教师。教师职业的地位和作用的重要性，决定了教师道德责任的重大。其一，教师是学生道德的启蒙者和设计者。教师的言行对青少年的心灵起着潜移默化的作用。学生基本道德信念的初步形成，乃至道德境界的升华，主要是在教师的指导下进行的。塑造学生的高尚品德，描绘学生幸福的未来，教师的责任重于泰山。其二，教师是各类人才的造就者。现代社会的主要竞争是人才竞争。人才关系着国家的命运和民族的兴衰，也关系社会的发展和未来。对具体的一个人来说，是否成才与他接受的教育和教师对他的培养是紧密相关的。一个人在受教育阶段，能遇到优秀教师的培养，是一生中最大的幸福，相反，则是人生中最大的憾事。这里我们说的优秀，除了教师的业务、学识水平上乘外，高尚的道德是至关重要的。

3.独特的表率性。在道德行为上，教师道德比其他道德有着更加强烈的表率性。在教育过程中，教师道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。教师是学生最直接的榜样，教师劳动特点的示范性，决定了教师职业道德的表率性。教师的道德对学生来说，是耀眼的旗帜，是崇敬的榜样，是效仿的楷模，是鼓舞学生上进的精神力量。我国的教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师在书写、服饰、发型、言谈、举止、待人处事等各方面都容易被学生奉为楷模，同时，教师的表率作用对社会也有广泛而深刻的积极影响。

4.鲜明的献身性。教师的劳动是艰苦复杂的，职责是光荣神圣的，需要教师为之献身。献身精神是教师稳定、持久的情感和鲜明的意向选择，是教师世界观、人生观和价值观的崇高表现。教师献身精神主要体现在三个方面。其一，不怕艰苦，以苦为荣。教师传授科学文化知识，“吃透”教材，查阅资料，因材施教，要耗尽心血；精心设计教案，制作教具图表，选用恰当方法，总是苦苦求索。年复一年，含辛茹苦，以苦为荣。其二，埋头苦干，不计得失。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这就是教师献身精神的生动写照。其三，甘为人梯，乐于奉献。对于学生成长来说，教师是铺路石，教师是人梯，为了推动人类社会的发展，要求下一代“青出于蓝而胜于蓝”，这种献身精神，正是教师道德高尚、形象伟大之所在。

（三）教师职业道德的作用(www.xing528.com)

教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，对促进教师完成教书育人的任务，陶冶学生的情操，推动社会主义精神文明建设有着重要的作用。

1.教师职业道德对教师起调节和教育作用。

所谓调节作用，就是指教师职业道德具有纠正教师的行为和指导教师实践活动能力，促使教师的行为实现从“现有”到“应有”的转化，引导和激发教师的主动性和积极性，调节好社会整体和个人的关系。社会舆论是影响和调节教师行为的外在力量。内心信念是教师道德发挥调节作用的内在因素。教师职业道德对教师的调节作用具体表现在：其一，调节教师的言行，这种调节具有灵活、迅速、及时等特征。其二，调节教师的各种矛盾，使教师在教育劳动过程中能及时、有效地调节教师本身的思想和行为，指导教师正确处理这些矛盾。其三，调节教师与学校的关系，维护学校利益，爱护学校声誉，正确认识自己，处理好与学校的关系。

所谓教育作用，就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系，应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断能力。通过教师职业道德的教育使教师正确认识从事教育职业的意义，进而进行敬业教育、乐业教育、勤业教育、精业教育，以端正职业态度，加强职业责任，严肃职业纪律。教师道德的教育功能是在对教师的行为进行道德调节中实现的。发挥师德教育功能的重大意义在于唤起教师的自觉性和积极性，从而使教师按照正确的是非观和善恶观来调节自己的职业行为，它是教师道德的调节作用得以实现的思想基础。

2.教师道德对学生起榜样和带动作用。

教师为人师表，继往开来，决定师德对学生起榜样和带动作用。在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。教师道德不仅是教师自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。教师对学生起着言传身教、为人师表的表率、榜样、楷模作用。教师对学生的带动作用包括教师所起的带头作用、纽带作用和思想政治品质的教育作用。教师高尚的道德情感能感化学生，教师坚定的道德意志能感染学生，教师崇高的道德风尚能感召学生，教师的专业志趣能够影响和激发起学生的求知欲望和埋头钻研的科学精神。教师道德对学生来说，永远是一面旗帜，对学生的道德品质的形成，始终起带动作用。

3.教师道德对社会起影响和促进作用。

教师道德在社会主义精神文明建设中属于思想建设的内容。教师道德对精神文明起促进作用，这个促进作用主要是通过三个渠道表现出来的。其一，教师道德通过培养学生的优良品德而影响社会道德。良好的教师道德必将促进社会风气的好转和社会主义精神文明建设顺利发展。其二，教师道德通过教师参加各种社会活动的表率作用而影响社会道德，使人们从中受到教育和启迪，从而有力地促进社会环境的强化和社会道德的进步。其三，教师道德可以通过教师的家庭生活和社会生活影响社会，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。社会上普遍公认的教师子女的道德修养相对较高，就是教师道德对社会起积极影响的一个有力证明。

教师道德对物质文明建设起推动作用。众所周知，生产方式的性质决定着教育和教师道德的性质，教育和教师道德能够促使产生它的生产方式的进一步形成和巩固。首先，教师道德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量。教育是培养人的工具，人是物质文明的创造者，是社会生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者，有助于扩大再生产。其次，教师道德既是社会生产关系的反映，又对社会生产关系具有能动的反作用，为巩固一定的生产关系和建立新的生产关系服务。在社会主义社会，教师以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，从而推动社会主义的物质文明建设。