研究初，通过各方讨论，开放式家园亲子互动区域有了初步的内容设置与运行机制，通过一段时间的运行，现需要家长、教师共同反思与调整，以促进开放式家园亲子互动区域的提高与完善。该研究通过对家长及教师的调查，分析对象对开放式家园亲子互动区域的整体评价、满意度、材料投放需求等方面内容。
研究对象及方法
本研究采用问卷、访谈及文本分析相结合的方法，根据开放式亲子互动区域平时对每个家庭开放的范围，我们从中随机抽取220个家长进行问卷发放，回收问卷199份，回收率为91%，其中有效问卷为199份，有效率为100%。另外对参与亲子互动区域指导的20位教师进行了访谈，并且把访谈内容都做了笔录。
开放式家园亲子互动区域活动内容的创设由材料的投放来决定，因此材料的投放是重中之重，材料的内容决定了活动的内容，材料投入的水平决定了活动是否能达到其设置的活动目标。
（一）材料投放的原则
1．安全性和艺术性
在材料的制作和投放上，我们首先考虑的是材料的安全性。在为幼儿提供活动材料时，应选择无毒，无味，对幼儿无伤害隐患的制作原料，在利用家长收集来的废旧物品进行制作前，应将材料进行彻底清洁，消毒。在保障安全的基础上，教师也要考虑到活动材料包装和制作的艺术性，可以用卡纸、包装纸对废旧物品进行装饰，充分将其艺术性展现出来，以吸引幼儿对活动材料的兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于亲子区域活动的顺利开展。
2．应遵循目标和年龄特点
材料是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。因此，教师在选择、投放亲子互动区域材料时，必须把握各年龄段幼儿的基本特点，考虑材料对不同年龄段幼儿的基本适宜性，并以幼儿的阶段培养目标（长程目标和方向目标）为主要依据，力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展的需要，有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。
3．要根据幼儿的兴趣与发展水平
兴趣是幼儿学习的原动力。在选择游戏材料时，我们充分考虑到幼儿的兴趣与水平，随着幼儿学习水平的提高，我们及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料能针对教育目标的达成，更符合幼儿的发展水平，这样，随着活动的深入开展，以幼儿的兴趣和发展水平为依据，不断提供物化教育目标和内容的可操作性材料，让幼儿在不断变化的环境中循序渐进地得到发展。
（二）材料投放方案
1．探究屋各年龄段活动内容
小班：
●光影探索——拍拍灯、带灯矿工帽、充电蜡烛灯、充电花灯。
●其他科学探索活动：吹气袋（保鲜袋、吸管等）；我们都在变（醋、苏打粉、蛋壳、ph纸等）。
中班：
●光影探索：增加LED线条灯：自由接长、组合；影子游戏：（幻灯机、手电筒、玩具、手影游戏演示图等）。
●其他科学探索活动：玩纸船（各种不同材质的纸张、水、盆、记录纸）；玩管子（伸缩下水管若干）。
大班：(www.xing528.com)
●光影探索：皮影戏（制作、手机各种角色的剪影、幻灯机、白色的布等）；小电珠亮了（常用导电的材料“钢丝、铁丝、铜丝、铝线、橡皮管、棉线、塑料管、纸棒……”手电筒、记录纸、笔等）。
●其他科学探索活动：大力桥（积木桥墩、不同的纸、雪花片、硬币、记录纸、笔等）；奇妙的万花筒（单面镜子若干和部分组合好的双面、三面镜、动物玩偶、三角板、数字贴、幼儿操作统计表、笔、可拆装的万花筒）。
2．谁会赢各年龄段活动内容
小班：飞行棋、五子棋、立体五子棋、六色颜色记忆棋、大力士棋等。
3．快乐读各年龄段活动内容
小班：各类布艺书籍、触摸书籍、小熊宝宝绘本系列、幼儿成长图书画系列、小宝宝翻翻书、视觉与触觉BOOK等。
中班：绘本书籍（猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法、逃家小兔、母鸡萝丝去散步、生气的阿瑟、你是我的朋友吗、我爱大自然等）、科普读物系列；走迷宫、大家来找茬等。
大班：绘本书籍（我爸爸、我妈妈、小恩的秘密花园、神奇小车系列、亲近自然环保系列、我的感觉、大卫上学去、没有人喜欢我、长大以后做什么等）；看图讲故事；提供纸、笔等材料，供幼儿绘制自己的图画书等。
4．动手做各年龄段活动内容
小班：彩色沙画、搓纸揉纸画、粘贴画、橡皮泥等。
5．玩一玩各年龄段活动内容
小班：提供乐高教学2—3岁适宜的乐高积木；布艺、泡沫软积木；大小、形状各不相同的木制积木；插塑积木（雪花片、花轮积木等）。
中班：提供乐高教学2—6岁适宜的乐高积木；子弹头积木；3D骨架棒积木；拼插创意木质积木；管道积木；百变螺母车积木；雪花片等。
大班：提供乐高教学4岁以上适宜的乐高积木；木质拼插过山车轨道滚珠积木；组装搭建儿童纸砖纸积木；实心原木建构大积木；叠叠高木质积木；磁性魔棒；各类模型（纸质、木质）。
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