2005年5月的一天，我受重庆师范大学生物系的邀请，与即将毕业的应届大学生谈心，题目是“开创人生的新篇章”，讲讲怎样上课和如何当好班主任。
重庆师范大学是我在职进修的一所大学，在这里我实现了专升本的愿望，也和不少老师结下深深的情缘。如今作为特邀教师重返母校，为回报母校教育之恩，我十分乐意把自己多年的教学体会同祖国未来的园丁分享。在学生们的掌声中，我走上了讲台——
“首先祝贺台下的学子们完成学业，即将走出大学校门，踏上教育岗位，人生的新篇章就此展开。教书育人，为祖国培养人才，这是人民教师的光荣职责。既然同学们选择了这一崇高的职业，就要热爱它、喜欢它，并立志为之奋斗。这样，你对工作就会劲头十足、兴味无穷。当你看到学生如饥似渴的求知眼神时，当你成功地上好每一节课时，你定会感受到作为教师的愉悦，从而更加热爱这项工作。
“听说个别同学有跳槽转行的想法，我郑重地提醒他们，不要因贪图某些工资暂时高一点的职业，而失去当教师的机会。尊师重教，这是全社会的共识。把自己所学的知识献给祖国的教育事业，应该是我们当仁不让的选择。
“同学们在师范大学攻读了四年，相信学业水平是有的。不过有知识是一方面，能否胜任教学又是一方面。而大家在教学上都是新手，需要重新学习和锻炼，才能担当学校教育的重任。来到学校走进课堂的第一节课尤为重要，力争在学生面前留下最好的印象，以后的工作开展起来就容易了。这要先熟悉教材，把握重难点，设计教学方法，激发学生兴趣。备课最好写详案，写好后还要多看两遍，必要时对着镜子模拟上课，做到胸有成竹临场不乱。准备第一节课会用时较长、花费功夫较多，但肯定大有裨益。
“不过大家也不必太紧张，学校会安排有经验的老师指导。我们只要虚心向老师们学习，经常去听他们的课，主动向他们请教，就可以少走弯路，成长得也就更快。不过，除了向他人学习外，自己还是要多感悟体会，这点我认为也很重要。
“上课是传授知识的重要环节，如何上好课呢？最好是一开始就抓住学生的心，想听下文而欲罢不能，这就要设计最合适的导言……”
导言的方式多种多样，可根据每节课的内容来确定，我把我在教学中常使用的几种导言，告诉了这些马上要走上讲台的准老师们。
“板画导言”。板画即黑板上作图，它具有形象、直观的特点，简单明了的黑板画能增强学生的好奇心，对学生是很有吸引力的。例如，我在上高中生物“动物个体发育”这节课时，先在黑板上三笔两画，很快勾勒出一只青蛙简图。学生看到这只超级大青蛙，注意力一下子集中到这里。我顺势引出本节课题，然后在大青蛙的四周边讲边画。从幼体有尾无四肢的蝌蚪，到尾巴消失出现四肢的小蛙，黑板画展示了蛙的个体发育全过程，学生自始至终兴趣盎然。不过，现在有多媒体教学，用起来就更方便了。
“讲演导言”。利用学生讲演作导言效果很好。由于都是彼此熟悉的同学，能有何独特的见解？大家一定想知道，必然想听。例如，我在讲高中生物“环境保护”这节课时，就让五个学生以“你知道的环境污染危害的实例”为题，进行一分钟即兴讲演。学生争先恐后上台发言，大量触目惊心的事实使大家认识到环境污染的危害性，老师顺势引入新课。
我还根据所讲内容，用热点导言、问题导言、实验导言、习题导言、游戏导言等方式，激起学生的好奇心和探究欲，学生很快兴奋起来，进入学习状态。讲课忌讳平铺直叙，声音的抑扬顿挫、表情的生动自然、姿势的恰当配合，更能提高讲课效果。
把握一节课的轻重主次很重要，那教学中如何突出重点？我又以“基因的分离定律”这节课为例，讲了我采用黑板画的方式生动直观地突出“对分离现象的解释”这个重点，使学生理解透彻、印象深刻、掌握牢固。
我还讲到作业的布置、批改和评讲。现在学生用的都是配套练习册，教师讲完一节就布置对应部分的作业。练习册上的习题一般较多，可以根据学生的水平和题目的难易勾选出必做和选做的题，规定时间内统一收交后批改。不要认为练习册上有答案，大家对答案就行，这是过高估计了学生的自觉性。人都存在惰性的一面，学生会认为老师不重视作业，自己也乐得逍遥自在。这样有人就根本不做作业，或者直接照抄答案，从而失去了练习和应用的机会。何况教师在批改过程中，可以发现学生共同的问题，使评讲具有针对性。时间一长学生容易遗忘，所以评讲要及时才能事半功倍。
学生学习的效果怎样？掌握知识的程度如何？这就需要老师做好检测工作，这也有助于教师改进和提高教学水平。检测也就是考试，虽然学生对考试有敬畏心理，既想考好又害怕失误，但考试也确实是激励他们努力学习的方法之一，必须把它用好。学科平时有单元检测，学校有期中和期末的阶段考试，学生通常对后两项检测很看重，其实对单元检测更不能放松。一个单元或章节的知识是近期集中学习的，内容自成体系、相对独立，脚踏实地一步一个脚印，及时牢记和掌握，才是读书学习的最佳途径。
能上课，会教书，还不算真正的懂教育。我继续讲——
“常说‘教书育人’，‘教书’与‘育人’总是连在一起的，每一个教师都应该同时担当，但班主任对后者负有更大的责任。学校会对新来的年轻人赋予重任，同学们要做好当班主任的准备。
“班主任是一个班的领导者和组织者，承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和协调各科等职责，责任重大，非同小可。因此，要当好班主任，首先要有责任感。因为有责任感才会热爱这项工作，把它当作自己的兴趣爱好，乐于和学生同甘共苦；因为有责任感才能繁杂琐碎何所惧，任劳任怨我愿来，并力争在工作中不断创新。
“我在接任新班的第一个月，从早到晚事无巨细都必须亲自过问，这是我作为班主任的责任。学生学习习惯的培养、全班优良风气的形成，早期的规范管理很重要。若要等到问题成堆再来处理，必然积重难返、顽疾难除。
“俗话说，功到自然成。看到学生一天天进步和成长，你会感觉自己的工作越来越轻松。不过偶尔也有烦心的时候。我在当初2002 级一班的班主任时，组织学生参加全校韵律操比赛。按文娱委员设计的方案，学生从四个方向出场，生动活泼，体操中融入舞蹈动作又别具一格，再配上激情明快的优美旋律，让我对比赛获奖充满信心。每次训练我都亲自在现场督阵，全班竭尽全力，夺标呼声很高。那一天正在热火朝天地训练，学校突然通知开班主任会，我匆忙嘱咐班干部几句就离开了。当我开完会再回来时，场地上只剩几个表情愁苦的女生。原来一个学生动作不对还不听文娱委员的劝告，大吵一架后生气走了，于是训练戛然而止。我又得劝慰调解，平复双方心态，让以后的训练得以正常进行。因此，作为班主任，放手让学生“自行其是”时要慎重，特别是初中生，哪怕你只是站在一旁观看，其效果都迥然不同，这也是责任心的体现。”
作为班主任要善于调动学生的积极性，点燃他们的希望之火。其实，每个学生都有学好的愿望，老师的鼓动说教起着举足轻重的作用。记得我在初二时接年级倒数第一的初98 级一班，开学时的第一次对学生讲话，我是这样说的：“同学们，你们初一年级已经走了弯路，难道你们还想这样继续下去吗？不，你们肯定不想重蹈覆辙，跌倒不可怕，爬起来重新开始即可。我知道同学们有自己的梦想，不仅读初中，还要考高中，还要上大学。有理想，就要朝着这个方向去奋斗，从现在开始还来得及，只要努力去追求，坚持不懈去拼搏，你们一定会成功的。”
教师要热爱学生，慈爱是为师的特质。班主任每天与学生相处的时间最长，更要用爱的阳光雨露滋润他们成长，这也是当好班主任的一大法宝。爱是无声的，却是最有分量的，在爱的笼罩下，学生就会愉快地接受老师的教育。教师爱学生还能感染学生，使大家相处和睦、精神振奋，增强全班的凝聚力。
班主任对学生的爱无处不在。气温下降，注意添加衣服，是生活上的关心；偶染小疾，及时送药就医，是对健康的珍视；出现矛盾，耐心进行调解，是对情感的用心；教书育人，课堂师生融洽，更是真诚的爱的奉献。
当然，对学生的爱并不是一味的迁就和让步，恨铁不成钢，实际上也是一种爱。在初98 级一班初三的一堂课上，就发生了一件令人气愤的事。一个男生不知何故，与正在上课的赵老师起了冲突，激烈的争吵声惊动了隔壁教室正在上课的我。于是我暂停上课，让同学们先看一下书，大家知道我是一班的班主任，也理解了我的用意。我刚走出教室，就听见那个男生在大声嚷嚷：“我上课说几句话有什么大不了！”我一下子就明白了事件的原委：此生名叫王鹏，他定是与同桌讲话干扰了课堂秩序，因受到老师批评而不满。
我走到教室门口，向赵老师示意后走上讲台。这时我感觉自己脸色铁青、怒不可遏，叫道：“王鹏，站起来！你上课不听讲，还影响老师讲课，难道有理？一个中学生尊重老师、尊重同学是基本的素质，好好想想，你做到了吗？”班主任的“从天而降”，让他感到难堪和愧疚，乖乖地低头不语。我不再多说，生气地叫他坐下，然后招手让老师继续上课。
下课了，我把王鹏叫到办公室。学生犯了错，老师该发火的时候还得要发，一是对其警示，二来教育大家，不过训斥过后还得安抚一下。老师的批评是对学生的负责，也是爱学生的表现。如果对不良现象不闻不问，那就不配做老师了。(www.xing528.com)
王鹏面对我时，明显已经认识到自己的不对，但仍然委屈地辩解说：“赵老师正在讲一道去年的物理中考题，我没有听懂，就问同桌同学，他也没有给我解释清楚，我就转头去问后排同学。这时赵老师就大吼起来，叫我上课不要讲话。我也是一时激动，不计后果，才造成了很坏的影响。”我顿时觉得之前训他上课不听讲，没有说到点子上，于是口气缓和了许多：“今天我对你的批评有点过火。但想一想，你一讲话课堂纪律就乱了，其他同学的学习还怎么进行？”他笑着点头。
我拍了拍他的肩膀说：“其实我知道你勤学好问，这很好，读书学习就应该这样。但老师讲课时不要唱对台戏，没有听懂的过后再问也不迟。另外，明天赵老师来上课时，你去主动认个错，他一定也会谅解的。”他诚恳地接受了我的意见。
应该注意的是，班主任对学生的爱必须面向全体。一个班学生众多，难免会发生一些意想不到的事情，班主任处理问题必须客观公正、一视同仁，不能先入为主、厚此薄彼。好学生或有瑕疵，“差学生”也有优点。不能因为这个学生成绩好而对其偏袒有加，那个学生爱惹事就对其另眼看待。不然，学生会认为老师处事不公，在学生中的威信必然降低。让好学生更加优秀，使差学生奋起直追，这才是一个合格班主任应该做的。
我在做初中2002 级一班班主任时，一次放学后，班上两个同桌学生因一件小事言语不合，进而升级到拳脚相向。这两个人是孙飞和董强，平时相处也未见有矛盾。放学收拾书包时，忙乱中董强打翻了桌面上孙飞的墨水瓶，于是急忙用纸来擦，还不停地说：“对不起，是我不小心。”这时如果孙飞说一句“没关系，我们一起来擦”的话，那将是一幅同学间温馨互助的画面。遗憾的是这一画面没有出现，因为孙飞很不客气地回应：“你不是不小心，就是故意的。你必须把桌子擦得和原来一样！”这一下激怒了董强：“我今天就不擦了，看能把我怎么样？”背起书包要走。孙飞也不甘示弱，拉着不放，结果背包带断了，两人就动手打起来。
有学生到办公室叫我，我即刻赶到教室。一见班主任来，双方都停住了手。了解情况后，我认定这是孙飞的错。孙飞是班干部，这样做太不应该了。我对孙飞说：“董强不小心打翻了墨水自知理亏，并没有多大错，就算常人也能谅解。你是班干部更应该宽宏大量，不依不饶就是你的不对了。”孙飞自知理亏，默默点头。我转向董强说：“你虽然有理，动手打人就变成无理了。同学之间，友好和睦第一，你说是吗？”董强连连点头。在我的劝解下，双方握手言和，我也如释重负。
班主任要了解学生，才能做好细致的思想工作。一个班几十个学生，来自四面八方，性格各异，想法不同，表现有别。大的奋斗方向虽然相同，小的前进目标则需因人而异。根据学生特点因材施教，教师的话就能说到学生心坎上，让学生乐于接受。
对每一个学生的具体要求既不要高不可及，也不能唾手可得，最好是经过一定努力能达到的水平，实现了这个目标，再提出更高的要求。这样，一步一个台阶，学生看得见自己的进步，自信心会增强，自然学习会越来越努力。我带的高2007 级十一班有个学生在高二的一次期中考试成绩位列全班第八，而其中有两科却处在班平均水平，我对他的要求是后半期加强薄弱学科，哪怕是每科提高五分，就有可能进入前五名。在我的激励下，他调整学习方向，期末考试得了第四名。
占全班大多数的中等生和后进生，班主任更要特别关注。要善于发现他们的微小进步，及时谈话和鼓励，促进他们朝好的方向、朝优生转化；如果出现了问题则要马上处理解决，防止其情绪消沉而一蹶不振。
我所带的高2009 级二班有个女生，学习态度无可挑剔，但成绩总在中等徘徊，她自己感到着急甚至悲观。我找她谈心，帮助她分析原因。我发现她成绩下滑的主要原因是学习不够深入，不爱归纳总结和钻研，对很多知识浅尝辄止，故而对不少问题一知半解似是而非。我要她今后多加反思和总结，遇到问题多问一个为什么，不懂则随时请教老师或同学，把知识真正学到手。后来这个学生按老师的要求去做，成绩有了起色，从中等生逐渐进入优生的行列。
在一个班上总有几个学习成绩差、常有不良行为的后进生，或称“差生”，他们人数虽少，但对全班的消极影响很大。因此，做好他们的工作，对维持班级正常教学秩序非常重要。如有个后进生，学习习惯差，上课不专心，还讲话影响他人，同学都不愿意坐在他周围。但他有一个优点——对老师有礼貌。无论校内校外见到老师，他总有一句“老师好”的问候，让人喜欢。我下决心帮他改掉不良习惯。针对他的表现，我经常找时间与他交流，真诚地劝导说：“你礼貌待人，老师们都很赞赏。但你学习不努力，上课爱讲话就不好了。读书学习是学生的重要任务，学知识、长本领正当其时，如若荒废这一段宝贵时光，人的一生将大受影响。希望你改正自己的不良习惯，学生时期做一个好学生，长大就是一个好人才。”我的良苦用心终于收到可喜的效果，这个学生进步明显，改掉了坏毛病，学习成绩稳步提升。
表扬和批评都是教书育人行之有效的方法，它对学生的情绪、心理和行为都会产生直接的影响，做学生工作的班主任更要把它用好。
发现学生的优点及时予以表扬，这对学生是一种热情的鼓励，让其进一步增强自信心，并化为强大的学习动力。学生在表扬中心情舒畅，在表扬中阔步前进。只要留意，学生身上总有值得称道的地方，哪怕是微不足道的小事。成绩名列前茅固然应该表扬，学习小有进步依然可以叫好；运动场上拼搏夺标堪称真棒，场下服务看衣送水同样可嘉；捡到财物归还那是拾金不昧，路拾垃圾入桶乃是环保意识；班级活动踊跃参加洋溢集体情怀，同学有难伸出援手彰显友情关爱。我们应让表扬之声随处可闻，使正气之风遍布校园。
我们提倡对学生以表扬为主，对其不良言行也得批评。不过批评要注意方式，不要动辄在公开场合口无遮拦地数落狂批，这样极易伤害学生的自尊心，甚至使其产生逆反心理，欲速而不达；好的批评如和风细雨，柔中有刚、循循善诱，能让学生心悦诚服涤荡心灵，达到理想的教育效果。当然，对有错屡教不改者的教育方式另当别论。
作为班级的组织者和领导者，班主任要尽量说到做到、令行禁止。与学生一道制定班级建设的规则和制度，一旦将它们公之于众，就得照章执行。否则，学生摸清了你的脾气，认为你说话不算数，班主任将会大失威信。在初96 级一班开学那几周，总有几个学生不交作业。按照班规学生放学后必须留下完成作业。到时我会守候在教室门口，以防其溜走。学生知道我说话算话，再也不敢蒙混过关了。
班主任要得到学生的信服和拥护，让其心甘情愿地接受自己的教诲，除了专业的教学知识、自身的人格魅力必不可少外，有时具备一些并不起眼的能力也会提升你的形象。我们学校就有一位老师会打架子鼓，在带领学生搞节日庆贺或文娱演出中时有出彩，学生都乐意听命于他，班级呈现团结向上的气氛；另有一位年轻教师，大学时是校篮球队队员，课外活动常与学生共同锻炼，他的一招一式令学生佩服，他带领的班也在年级表现不错。
当然，我也有一些从学生时代带来的小技艺，让我的学生自叹不如，从而甘拜下风、言听计从。我的游泳水平早在初入教坛之时就崭露头角，曾救起河中遇险的两个学生，让全班同学对我刮目相看、敬仰有加。在南开中学做班主任时，我班有三个学习马虎、对打乒乓球却很上心的学生，下课铃声一响就迫不及待地朝乒乓球台跑，我厉声叫住他们说：“十分钟时间很短，就不要去了，好好准备下一节课。下午课外活动我陪你们玩。”几人很不情愿地转身，悻悻而回，口中不断地嘀咕，商量着要在乒乓球台上一较高下，给老师一个下马威。看你今后还敢不敢管我们。
到了课外活动时间，我和他们一同来到运动场的乒乓球台前，随之而来的还有不少看热闹的同学。一场较量即将展开。我接过学生递来的球拍，漫不经心地颠了两下球，说道：“来吧，谁先上？”其实自工作后我就很少摸球拍，不过我有比赛场上战胜专业队员的经历，临场不惧是我的性格。况且我自信基本功还在，于是摆出一副挑战者的姿态。三人面面相觑，互相推诿，我毫不客气地说：“谁厉害？就先来。”一人战战兢兢地提拍上阵。果然我的球技并未退步多少，我的快攻使他难以招架，很快败下阵来。另两人相继登场，更被我三下五除二打得落花流水。我得意地说：“怎么样？老师还行吧！以后我来当教练，管保提高你们的乒乓球水平，不过……要依我几个条件。”我故意卖了个关子，三人急忙异口同声地说：“彭老师，你快说，我们都答应！”
我不慌不忙地说：“那好。第一，上课不得三心二意，要认真听讲；第二，课间休息不能打乒乓球，做好下节课的准备；第三，学习要集中精力，绝不敷衍和马虎。如能做到这三点，周末我就是你们的教练。”三人愉快地接受了。
班主任工作还应有创新精神，想方设法提高学生的自觉性，让他们成为管理班级的主人。培养好班干部，使之各尽其责，共同推进班风学风的良性发展；身边榜样的力量最能立竿见影，如请毕业的师哥师姐写信或演讲更有说服力；形式多样的主题班会和学生的即兴演讲，更能激起大家心中的共鸣。当然，抓住恰当的时机，将其作为教育的契机，往往能收到更好的效果。比如，新学期的入学教育、重大活动的参与、各级考试的应对、突发事件的处置，都会使学生兴奋和激动，此时的教育效果最佳。
班主任肩负学校重托，事关一班学子，工作千头万绪，责任无时不在，这就需要有无私的奉献精神。做到不畏艰苦、勇于担当、尽心尽力、责无旁贷。想到一个人的辛劳能换来几十个学生的茁壮成长，再累的付出我也会乐在其中。
记得1993年9月，刚调入南开中学的我迎来了小升初的孩子们。才从小学进入中学的学生，身心还停留在小学阶段，一时还不能适应中学的学习生活。我就当起孩子王，与他们打成一片，关注和了解小中学生的内心世界。从早自习到各科学习，从课间操到课外活动，我们整天在一起，成了好朋友。我教给他们学习方法，帮助大家规范行为，晚上躺在床上还在思索：有个学生今日为何精神不爽？明日得过问一下。经过短时间的调理，大家平稳顺利地实现了小学到中学的过渡。
在初中一年级的第一次家长会上，几个家长兴奋地对我说：“孩子就读南开中学后，好像突然长大了。以前小学时早晨要在家长的催促下才起床，现在自设闹钟到时即起，还自言自语‘快点，不能迟到’。晚上的家庭作业不再需要督促，我们也放心了。”家长对教师工作的满意和赞赏，更激发了我带领学生健康成长的浓厚热情。
总而言之，班主任要用自己的人格力量让学生信服，乐于同老师一道完成学习任务；班主任要有亲和力，用真心去关爱，用情感去引领，培养学生爱国爱家的好品质；班主任要尊重学生，处理问题公平公正，才能提高学生的自尊心和自信心，从而满怀理想积极向上。
首次面对意气风发的大学生，能用自己的切身体会向未来的教师送去一点真诚的建议和鼓励，是我应承担的责任和义务。台下的大学生凝神静听，不时报以热烈的掌声。回想在西师读书时曾经为留校努力过，如今能在一所大学上一回课，也算圆了一点旧时的梦，自感心满意足。
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