南开中学在重庆市全国生物奥赛中获全胜

我任南开初中生物课老师期间，组织学生参加过两次重庆市初中生物竞赛，一次是初1996 级的显微镜操作竞赛，另一次是初2002 级生物知识竞赛。

重庆市的显微镜操作竞赛在初一上期的11月份进行。那时候教研组没有把它当回事，也未组织专门的训练，只由任课教师在生物实验课时随堂练习，最后每班推荐两人参加。结果铩羽而归，全校二、三等奖倒有几个，但仅有一人得一等奖，大失名校的颜面。为此，教研组受到学校的批评，学校明确指出，全国和省市的各项竞赛和活动，以后一定要积极参加，全力以赴。

2001年年初重庆市教委发出在6月份举行初中生物知识竞赛的通知。虽然竞赛内容不多，竞赛用书只是初中生物的课本，但是涉及课本知识的外延和应用，其范围和难度也就大增。其时我是初2002 级的年级组长，并上这个年级三个班的生物课，知道自己肩上担子的分量，不能允许有任何闪失。

为了在竞赛中获得成功，我们在年级每个班选出十个生物成绩优秀的学生，由我与同上本年级生物课的朱老师负责竞赛培训。在培训前的动员会上，我信心百倍地说：“同学们，我们是南开中学的中学生，是全年级学习的佼佼者。在不久后举行的全市初中生物知识竞赛中，定能崭露头角，为学校争光。”

人体生理卫生，说起来简单，但要参加竞赛，知识量和考察知识的灵活运用方面无疑会增加很多。选出的学生生物成绩固然很优秀，但也仅限于课本知识的范畴，还得短期内加强学习、强化训练。我同朱老师一起，制订了详细的培训计划，并加强对学生自学能力的培养，使学生树立持之以恒的学习态度，科学地分配时间和精力，保证常规学习和竞赛提高双丰收。

功夫不负有心人。在老师和同学们的共同努力下，南开中学初二年级在6月举行的重庆市初中生物知识竞赛中大获全胜，共有二十八人获奖，包揽一等奖和大部分的二、三等奖，为学校赢得了荣誉。我也因此获得重庆市初中生物知识竞赛优秀辅导教师的荣誉称号。

2000年9月新学期刚开学，学校接上级通知，于2001年5月举行全国生物奥林匹克竞赛，并于次年恢复理科生物高考。这是停了八年生物高考后的首次竞赛，生物组的老师得到这个消息，都很兴奋。我虽身在初中，还兼有高中的课，但总想全身心留在高中，接受更大的挑战。

那个星期二的生物教研组活动，组长刘老师正式传达了关于竞赛的文件内容。全国生物奥林匹克竞赛的开展和恢复生物高考的消息让压抑很久的高中生物教师顿觉扬眉吐气，办公室里充满了欢快的气氛。热烈的庆贺过后，言归正传，大家献计献策，决心在这次大赛中展现生物教研组的力量，让埋在土壤中的金子重放光彩。

我经过深思熟虑，提出了自己的建议。我说：“这次迟来的全国生物竞赛，既是对学生知识的检验，也是对老师教学的考试。要想在众多学校中立于不败之地，周密的计划、有效的辅导至关重要。高中生物竞赛与之前我参加的初中竞赛相比，初中注重教材，高中则高于教材，从竞赛的考纲上看还包含很多大学的内容，知识面广，难度也大为增加。不能只安排一两个人负责学生培训工作，这样备课量太大，深入研究不够，辅导效果肯定不佳。不如按高中生物竞赛的考纲，全组老师都来参与，群策群力，每人分担一部分内容，这样保证大家都有精力扎实地备好课，提高课堂竞赛培训的效果。我们都知道，每个学校都在准备，要想独占鳌头，那就要培训方案最佳、竞赛课质量最高。”

大家讨论后一致表示赞同，教研组长刘老师就采纳了我的建议。在接下来的竞赛培训中，我承担了考纲中“生命活动调节”与“生殖和发育”两部分内容。特别是“生命活动调节”涉及的知识点较多，有植物激素调节、动物激素调节和神经调节，而这部分内容在高中生物教材中占的篇幅也较多，我分析，这部分的考题一定不少，在备课中应予以侧重。

竞赛内容与常规课程迥然不同，显著表现为记忆量大、难度很高，因此，要用深入浅出的方法让参加培训的学生先听懂，这才是关键。我翻出尘封的大学教材，《植物学》《植物生理学》《动物生理学》《人体生理学》《人体解剖学》，光看目录就让人眼花缭乱。

要在平时，我才懒得打开这样的大部头书，只有当重任在肩时，方能激发出自己奋发的潜能。我迅速从厚厚的书中找出与竞赛相关的内容，时隔多年再次重温，感觉似曾相识。对曾经掌握的知识，回忆总是比初学容易得多。如饥似渴地钻研过后，我形成了简明清晰的辅导计划，感觉胸有成竹。全组群策群力打总体战，我对成功充满了希望。

众人拾柴火焰高。通过生物组全体老师的不懈努力和参赛学生的奋力拼搏，我们终于收获了丰硕的成果。2001年5月7日，在重庆市全国生物奥林匹克竞赛中，南开中学大获全胜，把重庆赛区的十个一等奖全部收入囊中，还有多名学生获得二、三等奖。我们成功了，我们用智慧和汗水在激烈的竞争中，提前吹响了向生物高考进军的号角。

1994年到2001年，生物不是高考科目。2002年高考恢复生物科目，这个喜讯如和煦的春风、灿烂的阳光，使生物老师们备受鼓舞，学生们学习生物的兴趣大增。学校让我走出初中，全力投身高中生物教学。

高2003 级共十六个班，五班和十班是理科的两个实验班，其余是平行班。所谓实验班，集中了年级成绩优秀的学生，配备了经验丰富的教师，目标是全国一流大学。我教实验班五班和平行班六、七、十四班。实验班和平行班，高考是一把尺子量；不同的是，实验班由于生源和师资的优势，平行班总体上只能望其项背。大家都对实验班的学生寄予厚望，考上清华、北大的学生基本上就是从他们之中产生。因而能在实验班任课，既是个人的荣耀，也代表着艰辛的付出、沉重的压力。

为了让更多的学生考上清华、北大及其他重点大学，各高中尤其是几所知名的重点中学，都在暗中比拼，使出浑身解数，真可谓八仙过海，各显神通。清华、北大每年在全市招生不到百人，想要考上，高考成绩优异是首要的，然而奥林匹克竞赛加分也不容小视。

实验班优生多，报名参加生物竞赛的也多。我经常要把一些竞赛的知识融入课堂教学，上课的节奏自然更快。特别是这个班学生思维活跃，一般下课后老师基本走不出教室，学生们围住讲台轮番发问，直到下一节课的上课铃声响起。他们总是认为老师什么都懂，提出的问题也是五花八门。

在讲了人体激素调节后，一个女生问我：“彭老师，我妈妈是糖尿病患者，你说糖尿病的原因是产生胰岛素的B 细胞受损，不分泌或很少分泌胰岛素，最好的治疗方法是注射胰岛素。可我妈妈没有打针，而是每天依靠吃药，是不是应该改成打胰岛素呢？”(www.xing528.com)

我说：“对糖尿病的最佳治疗方法应该是注射胰岛素，但也要看是几型糖尿病，不过我认为最好还是听医生的。”

刚上完人类遗传病第一节课后，有个学生忧心忡忡地问我：“我父亲患高血压，这属于多基因的遗传病吗？如果是的话，那我将来也可能要发病？”

我微笑作答：“这个问题完全不必忧虑。高血压这种病有的属于遗传，有的则是后天引发的。就算你父亲的高血压属于多基因遗传病，那也不用担心。对高血压这种病，医学研究已很到位，药物治疗效果良好。”听了我的回答，那个学生满意地笑了。

班上一位小个子男生问：“彭老师，你说爱锻炼的人晚上睡觉分泌生长激素多，有利于长个子，我现在锻炼身体对长高还有效果吗？”

我说：“来得及。人一般要在二十五岁后才停止生长，你正值青春期阶段，这是人体生长的第二个高峰时期，锻炼长高的效果会更显著。青少年阶段加强体育锻炼不仅能长个子，对人的终生健康都有很大影响，必须引起重视。”

在全校每天的课间操时间，我有一个别样的发现。平行班的学生人高马大，而实验班的学生普遍要矮一截。看来，这些成绩优秀的学生，学习上很用功，却忽略了对身体的锻炼，加上早起晚睡开夜车，睡眠不足抑制生长，才有如上的身体差异。

鉴于这种状况，我对五班的学生道出了自己的忧虑和解决的办法：“实验班的同学们都具有雄心壮志和远大理想，你们努力学习和刻苦钻研的精神值得赞扬。可学习是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的，目前正是大家长身体的重要阶段。我不愿意看到你们学习好了，健康却差了，那是得不偿失。希望大家在奋力拼搏的同时，重视体育锻炼，体育课要上好，课间操要认真，最好每天晚自习后到学校操场跑几圈，这样既让大脑得到了休息，又使筋骨得到了舒展。回到寝室用热水泡泡脚，保证你美美地入睡，白天的疲劳在睡梦中远去，第二天还你充沛的精力。学科学用科学，所学的生物学知识对自己终生有用。请记住：身体健康是‘1’，学习成绩是‘0’，合起来是‘10’，就是十全十美。没有了‘1’，那就是‘0’，什么也没有了。”

全国生物奥林匹克竞赛，其知识难度的要求不是一般的学习成绩好的学生就能对付的，不少参加竞赛的学生一下课就来向老师出难题，有些问题就连老师也会绞尽脑汁。对熟悉的难题我马上作答；对需要思考的问题，我会记下题目，下来再查阅资料，得到详尽的答案后回复。当然，有的问题过于深奥，让我挑灯夜战找答案也是常有的事。当时实验班五班参加生物竞赛的学生不少，所以生物课后，来咨询竞赛问题的学生相对较多。对由于时间关系来不及一一回答的，我叫他们把问题写在纸条上交给我，下次生物课我再把写好的解答给他们。

我印象最深的是五班女生蒋静，她是下课后最爱来问生物竞赛问题的。有时我走出教室去另一个班上课，她就抓紧时间一路跟随边走边问，直走到另一个班教室门口还意犹未尽。我被实验班学生勤学好问的精神所感动，说实话我就喜欢这样的学生，即便下课十分钟都得不到休息，我也心甘情愿。

竞赛知识面广，很多涉及大学生物知识，而学校图书馆又没有这方面的书籍。怎么办？我想到了重庆师范大学，去那里找我生物专业专升本的函授辅导员刘天贵老师。她帮我借了二十几套厚厚的大部头生物书籍，有一百来斤重。我邀约丈夫一道，肩挑背扛运回学校，马不停蹄地分发给五班参加生物竞赛的学生。

在五班，一些学生报了多科竞赛，因时间的冲突，常有学生缺席生物竞赛辅导课。我便与班主任廖志华老师商量，在竞赛前两个月，能不能每周安排一节自习课专门用于生物竞赛辅导，他积极支持我的建议。这样一来，我加大了自己的工作量，是累了点，但为了学生能更多、更好地掌握知识，争取竞赛好成绩，我没有怨言。

2002年，是我在南开中学工作最苦最累的一年。每天的常规教学、初三的年级组长及班主任的工作，高二的生物课，还有高一的生物选修课、周末的竞赛辅导课，成天忙得我连气都喘不过来。由于劳累过度抵抗力下降，我的过敏性鼻炎越来越严重，晚上睡觉鼻子阻塞得只能用口呼吸。但肩负的责任对我说：“不能请假，只有坚持，坚持就是胜利！”我去医院开了一些口服的和滴的药，继续干我的工作。一次我在上课中不停地打喷嚏流鼻涕，讲起课来很吃力。同学们关心地让我休息一下，可想到课程和进度，我别无选择。这是我的工作，这是我的责任，我不能病倒，于是就这样边吃药边上课，最终挺过来了。

也许有人会说，何必这样拼命，让自己如此辛苦，少干点事不就行了。我这个人就是这样，做什么事情都很认真，学校安排的工作一定要做好。重要的是，我们是教育工作者，培养青少年学生茁壮成长，是人民教师的光荣职责，我们责无旁贷。这是一个党员教师的情怀，也是悠久南开精神的体现。

一分耕耘，一分收获。2002年5月第二次全国生物奥林匹克竞赛，南开中学重温第一次的旧梦，成绩如出一辙。其中，我教的五班有七个一等奖，还有十二个二、三等奖，共计有十七人获奖。那时全国奥赛一等奖高考加二十分，二等奖加五分。可不要小看这个加分，高考中多一分就可超上千人！且看：五班的生物一等奖获得者蒋静考上北京大学；李静逸获得生物竞赛一等奖后，被保送到北京大学生命科学学院；还有两个生物一等奖获得者考上清华大学。

在2003年的高考中，五班在全体师生的共同努力下，全班百分之百地考上重点大学，十七个学生考入清华和北大。这样的成绩在当年重庆市高考中是独一无二的。同时，整个年级的高考成绩在全市也是一枝独秀，展现了南开中学教育教学的优厚实力。看到学生金榜题名，作为任课教师的我和其他每一个南开人一样，感到无比的自豪。

从2000年直至退休时的2009年，我一直上着高中生物竞赛课，为学校生物竞赛贡献出了自己的一份力量。为此我也获得了许多荣誉，书橱中那一摞全国生物奥林匹克竞赛一、二、三等奖指导教师的荣誉证书，似乎在述说着往日激情奋斗的时光。