走向历史教学的个性化效果

【作者】阮乃朝

要谈教学经验，对于我来说，初上讲台，初为人师，经验肤浅，实在不知从何说起。我想说教育是千秋大计，是一个永远也探讨不完的话题。

有位历史学家说：“历史之于民族，正如记忆之于个人，一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果忘记了历史，那就会成为愚昧的民族。”由于长期以来历史科所处的特殊地位，教师、学生对历史根本谈不上重视。可以这么说：历史科是在“夹缝中生存”着。自从2003年列入中考后，教师、学生才算开始真正重视起来。何况在大力推行素质教育的今天，重视能力培养已经被提到更高位置上来。像现在政治、历史实行开卷考就说明了这一点。但是不管时代如何变化，能力始终是以知识为依托、为根基的。能力来源于知识，没有知识的人不可能有能力，有了能力才可以更有效地获得新的知识。有创造性学习能力的学生，往往是基础扎实的学生；而基础知识扎实的学生，又必然比较善于学习。

我教了两届毕业班，对如何提高学生的历史成绩有一些做法，不知道好不好，在这里提出来，和大家一起探讨，希望各位多多指教。

首先，我时不时对学生进行思想教育，经常跟学生强调学好历史的重要性。我经常对学生讲：对于学习，我们不能有任何不认真的理由。鉴于此，在学习上我给学生造成一定的学习压力。虽然历史科中考实行开卷考，但是我们很清楚：开卷考试题难度有所加大，它已经由侧重基础知识识记能力的考查，转变为加强对基础知识的理解和运用能力的考查，并体现出更强的灵活性，因此这就要求学生要能够熟练运用课本知识来回答问题。“熟才能生巧”，“熟练才能运用自如”。因此，强迫学生去识记甚至背诵一些基础知识，使基础知识刻骨铭心地印在学生的脑海里，这应该成为学生读书的一项基本功。当然这不可操之过急。背诵应当是循序渐进的过程，每天的知识不要滞留，要反复记忆，才能达到比较好的效果。在教学过程中，我总是要求学生在课前完成预习工作，这个主要体现在课后练习和课时训练上。上新课之前，我总是先用提问的方式让学生一起来回顾复习前面学过的知识，达到温故知新的目的。

而在平时的小测、月考中均采用闭卷考应该说是检验学生基础知识掌握得牢固与否的一种比较好的手段。定期检测学生对前一阶段学过的知识的掌握情况，能实现学生对所学知识的更透彻地理解，增强应变能力，从而把知识识记得更牢固，达到熟练运用的水平。

由于历史科中考分值占得不多，课时量也不多，所以在课外学生花在这个科目上的时间也必然比较少。而习题千千万，简直让人眼花缭乱，应接不暇，然而“万变不离其宗”，因此我认为：如果能做到“保质保量”，那么学好历史绝对不是一件困难的事。所以我特别注重历史试题的筛选。接下来就是如何督促学生认真完成练习。(www.xing528.com)

学习中最重要的一环恐怕是做练习了。在练习的完成上我对学生作了如下硬性规定：在我每次上新课之前，学生必须完成新课的练习，包括课后练习和课时训练，（注：这不是让他们抄答案了事，参考答案已经全部收上来）。谁没完成谁就留下来完成。经过一段时间的适应，绝大部分学生能够从思想上更加重视自己，在行动上更加严格地要求自己，这样做比放任学生去抄袭答案应付检查会更好一些。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜也。初中阶段的学生：好动、情绪不稳定、思想不安分、自控力较差，好胜心较强、想像力丰富、好奇心强烈。可以说：初中阶段的学生仍然具有很强的可塑性。俗话说：打靶要打靶心，牵牛要牵牛鼻子，看问题要抓住问题的关键。针对初中生的性格特征，应进行认真分析把握，因人而异，因势利导，努力为学生创造一个良好的环境，使学生身心和谐发展，使学生学习效率最优化。

“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。”我还经常劝导学生：光阴如流水，流走了才后悔就来不及了。因此一定要好好珍惜现在，珍爱自己，好好努力，为了自己的将来而不懈奋斗。

香港著名艺人曾志伟说：“成功是什么？一是努力，二是努力，三也是努力。即使像成龙、周星驰这样的国际巨星，也要不断地努力，不停地工作。”因此没有努力，成功只能是痴心妄想。

以前、现在乃至将来我都会以毛泽东同志所说的“不吃辣椒，就不能算是真正的革命者”的勇气和激情，身体力行，尽心尽力为学生创造一个更加明媚的春天。