走向历史的个性化教学：教师与学生的探索与反思

走进班级后，发现班级的座位全乱了，中间是讲桌，学生的桌椅呈扇形散落在前面。我这个班主任很恼火，“没有规矩不成方圆”，我阴着脸问“座位怎么这个样子了？”语气中的生硬令我自己都很吃惊。

“你说过让我们做这个国家的主宰，我们只不过是将国家的布局重新调整了一下！”一向不给我面子的课代表立刻反驳我。

她因为感觉到我的生气而有点紧张，但是她的脸却因为激动而涨红了，看得出我的话严重地伤害了她，她因为我的“反复无常”和“粗暴干涉内政”而感到委屈。而她的背后站住的是一群目光中满是失望的学生。

我意识到自己说了一句导致以后历史课索然无味的话，纵使一万句解释也难以消除这种负面的影响。我的教学机智让我说了一句后来我都引以骄傲的话，“即使你是这个国家的主宰，那也是明日的主宰，别忘了，我目前还是这个国家的最高领导人，你要靠今天的雄辩取得这个国家的政权后才能领导这个国家。”我的话语依然生硬，没得到掌声，在“嘁”的声音中，学生们不理会我这个目前的领导人，自顾自地去布置桌子，我一个人站在那里，没有“廉颇老矣”的感觉，却在学生不屑的嘁声中，体会到了老师一句话，对于学生的学习兴趣建立和毁灭是至关重要的，一句话我将学生推到了主动学习的悬崖边；也是一句话，学生将我放在主动学习的引领者位置上，细节的魅力。

第一个走上讲台的是“希特勒”——副班长。他上台后，用他那富有磁性的声音发表了一篇演说，这篇演说的主要内容概括起来就是日耳曼民族是优秀的民族，社会主义和民族主义是人类的基本要求，为了日耳曼的生存空间，德国人应该最大程度的发展自己，打碎凡尔赛和约的限制。他的演讲历来很好，确实很有鼓动性。我后来问他有没有读过《我的奋斗》，他说只要将自己放在一个被压迫民族的地位上，头脑再发热就可以做得比希特勒还好，他的话中有一股“初生牛犊不怕虎”的锐气。在他的演讲结束后，反对派阵营中站出了一个平时班级最腼腆的女孩子，“我是一名小报记者，被你的演讲所折服，然而我们要的是一位有威望的领导人，而你作为一个刚刚从监狱里出来的犯人，你有什么能力让我们信服你？”她很坦然的坐下了。

我却心里一动，是呀，德国人民为什么是选择了希特勒，而不是其他的纳粹分子？

我的大脑还没有转起来，“希特勒”已经侃侃而谈，具体的语言记不下来了，大致内容是：任何一个有血性的日耳曼民族的人，都该为民族的发展空间做出贡献，民族社会主义德意志工人党为了民族的生存，愿意付出我们的一切。我不是最优秀的，人民才是最优秀的，但我愿意在国家需要的时候奉献我的一切，我爱这个民族，支持我的日耳曼民族就是我们工人党大选的深厚基础。(www.xing528.com)

他的答辩慷慨激昂，为了一个民族的发展，而蔑视甚至仇视其他民族，民族主义的双刃剑功效在他的演说中一览无余，学生细节展示的魅力显现了。而且在他的演说中，将课本的基础知识有效的融会贯通。

“希特勒”在德意志民众的支持下走下了讲台，罗斯福总统竞选班子的新闻发言人——课代表走上了讲台。

她没有开门见山的讲述罗斯福新政，而是大谈美国的历史，尤其是美国历史上的民主，此时我没有记录她的讲述，而是转向关注其他学生，这是下午第二堂课，是学生昏昏欲睡的课，然而我看到所有的学生认真地听这位发言人的讲述，尤其是当发言人讲到给民众最广泛民主的意图时，学生中相当多的人频频点头。这时我突然想，教师的讲解是站在一个权威的位置讲，学生根本没有想要置疑的欲望，而在学生的讲解中，他们想要驳倒发言人，他们的探索和求实的欲望完全的表现出来了，历史教学的真正意图应该就在这里。

她的发言结束了，反对阵营中站起了一个喜欢钻牛角尖的学生，他的问题有刁钻的特点。“你们这样大谈工人的利益，是不是要让我们的民主美国成为新的赤祸国家？罗斯福这样大谈所谓的工业复兴，但却加强了对我们企业主的限制，是不是要让我们成为另一个专制国家？”他幸灾乐祸的坐下了。我此时注视着这位总统竞选的发言人，发现她转向了坐在她身后的同一“国家”的组员们。

“我的兄弟朋友们，巨大的经济危机正在吞噬着这个美丽的国度，工人们因为食不果腹而在寻找着出路，很有可能发展成为更大的政治灾难，与其让工人的不满积累到推翻这个国家的程度，不如我们现在就寻找方法，这暂时会让我们的眼前利益有所损失，但是当我们的措施在危机过去后，将赢得更大的利益，鱼与熊掌，不可兼得，我们为了熊掌当然可以放弃暂时的利益，这不是使我们国家成为第二个苏联，这恰恰是保持我们联邦民主制的前提。至于第二个问题，罗斯福先生已经在各种场合强调过，这里我还要说明一点，我们不是要限制企业主的自由，恰恰相反，我们是为了更大的自由。日前的危机使得我们企业整体效益大为缩减，巨大的危机，说明没有了政府的引导，企业面临破产的危险，政府不是要限制你们，政府只是将目前个人没有能力解决的巨大工程由联邦政府解决，以期望为你们提供更好的发展空间。我的兄弟朋友们，罗斯福先生和我们大家都有一个共同的目的，那就是通诚合作，共渡难关。我们需要大家的支持。”（以上内容为学生课后的论文习作）

讲话过程中下课铃已响，我看到除了“日本”，其他的同学们听得十分认真，而且美国的“国会议员”对于发言人的讲话报以热烈的掌声。我感觉到，罗斯福最终得到了资产阶级的全力支持。“日本”因没有发言的沮丧我感觉到了，大家一致要求下节历史课让“日本”充分的阐发自己的设想。