个性化教学：创新方法带来的成果

究竟怎样的历史教学，才最具有生命力，符合时代发展要求呢？笔者认为重视不断改革新教学方法，必须重视激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。具体必须做到如下“四多”。

1.多创设问题情境，激发学生的思维热情，拓展思维空间。

在教学中，教师要重视改革传统教学方法，要使似乎平淡的历史教学一波三折，形成悬念。我们历史老师不应把学生看作只是接收器。只是永远长不大的孩子，只是长篇累牍地告诉学生现成的答案和结论，甚至满堂灌。而是应该多创设问题情境，提供让学生自己思考的空间和时间。中学生毕竟是青少年，好奇心和追求真知的愿望终究是热切的。教师要鼓励学生疑问好学，让学生自行设计问题，自我组织答案。只要不是故意乱说、乱做，都是允许的。从而激发学生的思维热情，在学生遇到思维障碍时教师要耐心给予释疑解惑适时的以恰当的方式进行点拨，使学生能保持兴趣，在难题中寻找答案，杂乱中理出头绪。较好地保持参与的积极性、主动性。

2.多运用直观教具和形象语言，调动学生思维的积极性和自觉性。

枯燥无味的说教，只会让人乏味，更不要抓住学生的注意力。现代科技的发展日新月异，为电化教学开辟了广阔的途径，预示着光辉的前景，同时也给我们教师提出了新的挑战和要求。教师备课除了深入钻研教科书外，还要考虑如何多运用直观教具。要熟悉掌握多媒体等辅助教学手段，要多利用历史地图、图表，要学会操作幻灯机、录音机、录像机等。现代化电子音像技术能把已逝去的不能重演的历史现象有血有肉地复现出来。例如：讲述埃及的金字塔时，从引导学生观察图片、影像中的金字塔后，先进行小组讨论总结，由学生自己对金字塔的了解先作简介，再由老师具体评析金字塔的高度、构造等。当时在没有先进交通工具情况下，230万块每块2.5吨重的石块是古代埃及奴隶在监工鞭打下冒着烈日暴雨用木棒运输，整个建造工程整整用了三十年的时间完工。每年法老征去服役的劳动人民有十几万人。金字塔是埃及劳动人民用血、汗和白骨堆垒起来的，是古代埃及劳动人民聪明智慧的结晶，也是奴隶主法老残暴统治的历史见证。图形结合、声形并茂的讲述及小组的讨论，从而使学生有身临其境的感受。当学生的兴趣、吸引力被激发起来，他们就会展开思维的翅膀。

3.多教学生记忆方法和分析问题的技巧，为思维空间的拓展提供一把钥匙，让学生学会举一反三。(www.xing528.com)

中学生在长期历史教学中误导形成了一个概念：“历史就是死记硬背”，谁更勤，记忆力好，就能学好历史。在他们看来，只有理科类科目才能训练思维能力。加上今天初中历史结业考试的走过场和高中会考的形式松弛和内容容易的特点，已使学生更加深信这种偏向，所以平时不重视历史理论基础知识的掌握和分析能力的培养。考试来了，就临时抱佛脚，突击几天应付，张冠李戴，不求甚解。其实这是大大抹杀了历史科的能力培养的功能，历史教师应重视这一点加强学生的思想教育，并逐步教会学生学习历史的一些方法。“给人之鱼不如授之以渔”，如在指导学生记忆重要年代时，可帮助学生有目的有方法地记忆。例如：383年淝水之战，646年日本大化改新，676年新罗统一朝鲜半岛，1661年郑成功进军台湾，1616年努尔哈赤建立后金，1818年马克思诞生，1919年五四运动……，这是数字特征记忆法，此外，还有很多方法可以让学生在学习掌握过程中发现规律，找到历史学习是乐趣，获得成功的情感满足。

4.多鼓励学生参加第二课堂活动。

第二课堂具有灵活多样性、自主性、新颖性和实践性的特点，它与课堂教学是一种平行的渠道，二者相辅相成，相得益彰。历史教师应重视第二课堂活动的组织和开展，应配合学校教育计划，争取各方的支持，制定活动的思路、奖励办法，让第二课堂活动丰富多彩有效地开展。举行课外阅读演讲比赛；举办参观历史博物馆、乡土调查、访问革命前辈；组织历史游艺会；指导学生看历史题材的电影和电视等。通过这些“寓教于乐”“寓教于理”的活动，有利于提高学生学习历史的兴趣，扩大历史知识面，发展学生思维能力，培养学生自学和实践活动的能力。

要改革当前中学历史教学的现状和困境，还有诸方面需要研究探讨，以上只是笔者的一些不成熟的看法和做法。。不过最重要的条件笔者认为是教师自身素质的提高和教学观念的更新转化。作为一名中学历史教师，应重视确立自己的正确教学思想，转变、更新传统的教育观念，不断改革创新适应时代发展需求的教学方法，从而促进中学历史科教育改革的深化与发展。