历史教学困惑与反思：适合我校学生的新思路

历史是一门经典的学科，但又是一门另不少人乏味的学科，这就给高中历史教学带来了极大的难度。在一定程度上讲，高中历史就是对初中历史的重复，因此，如何让枯燥的历史课堂变成调动学生学习积极性，开发学生潜能，达到“读史明智”目的的生动课堂，成为广大教育同仁和高中学生困惑的问题。

不少老师在课堂教学上可谓下了不少的更夫，从研究教材、备课，到课堂讲解，再到课后练习和辅导，每个环节都费了大量的脑筋，但是从教学效果来看，并非成正比例关系；从学生那里反馈的信息也是如此，兢兢业业的老师却得不到学生的认可，理由就在于课堂效果令人不满意。尤其明显地体现在学生自主能力得不到提高和学习成绩不理想上。作为一名中学教师如何提高课堂效果并得到认可呢？

有很多的同学在学习上的干劲十足，学习成绩却很难达到差强人意，因而学习的积极性逐渐衰退，并成为“学困生”，让人感觉似乎“江郎才尽”，无法挽回。这种失败的教育如果不尽快改变，将会使多少人才“夭折”于陈旧的教学模式之下。

如果具体到历史课堂教学上，就是互动教学难以有效开展，课堂气氛沉闷，教师对学生和学生对教师的评价都是比较低，从而导致师生关系不和谐，根本达不到预期的教学目的。从下面这次学生对教师的评教统计中我们会想像教学效果和师生关系：

（教改前某文科班教情学情调查结果统计表）

在上表中表现问题最突出的就是历史这一科，这当然与传统的对历史学科的偏见有关，但是如果从课堂教学这个角度来分析，那么历史教师在课堂教学这一环节肯定是存在一定问题。(www.xing528.com)

从对个别学生的调查结果来看也于上表的统计基本相符：

“在上完一节历史课后，我的感觉是一无收获。反正初中都学过，我有时是爱学不学的。我不知道为什么高考要考历史，简直让我们为历史而承受煎熬！……”

这些困扰着广大的同学们，也困扰着历史老师。

我们历史教研组成员们为了冲破困惑，寻找一种适合我校学生特点的课堂教学新思路，进行苦苦的反思和探索。

课堂教学的目的是让学生通过一节课的学习去感受到有所收获和提高，如果达不到这个目的，那就是课堂教学的失败。因而课堂改革也必须围绕这个目的开展。历史课堂教学存在问题的症结和进行改革落脚点就在于此。