历史课堂教学改革：个性化教学的趋势

学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展过程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系，可以培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。传统的历史教学观念的方法，往往表现为“以教师为中心”或“以教科书为中心”，即以教师的讲授为主，以知识教学为主，教学方法多侧重于教师教书本知识的方法。这种方法忽视学生的学习活动、学习方法，学生只能被动地、机械地进行学习，就很难达到学习历史课程的目的。课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，备受人们关注，其中的先进教学理念，正在被越来越多的教育工作者认同和实践。当今我国的历史课堂教学的趋势主要表现在以下几方面：

1、强调历史教育的德育功能

当代中国基础教育的宗旨是全面提高国民素质，所以我们的教育工作必须把帮助学生确立正确的政治方向、培养优良的道德品质及发展健全的人格，与学习科学文化知识有机地统一起来。历史教育的德育功能是历史教学过程中产生的。当然，思想教育绝不是单靠老师在课堂上就能够完成的，它必须同现实生活相结合。结合历史课和社会实践、组织学生深入现实生活，加强学生的主体意识、与其它学科的横向联系等都是发挥、强化历史教育的德育功能的好办法。

2、历史课堂开始呈现“开放性”的发展趋势

在课程改革浪潮的冲击下，历史课堂已无法封闭自为。当今社会学生接受历史信息的渠道是多元的、立体的、开放的，他们会不自觉地通过各种非课堂渠道接触和接受历史，这无形中就以历史课堂教学提出了挑战，当然也提供了发展的机遇。充分开发学校、家庭及社会一切对学生发展有益的教育资源，使历史教育的视角不再局限在课堂这个狭小的圈子里，而是放置在一个更为广阔的空间之中。学生的学习由被动的，机械的反应过程转变为自主的、探究的生成过程，教学的组织形式从“个体学习”向“合作学习”转变，历史教学的评价内容、方法、功能也相应地从单一化向多元化转变。

3、注重学生创新思维能力的培养(www.xing528.com)

历史教师在历史创新教学中起着关键作用，只有具备一定的创新精神并具有培养创新能力的方法与艺术，才能担负起历史教学创新的重任。因此，要求广大历史教师不断更新观念，善于研究、善于质疑，不囿于前人所作的历史结论，不迷信传统、不追风逐潮，不唯书唯上，在历史教学的创新实践中学习新理论，树立新观点，掌握新方法，解决新问题，历史教学创新才能够真正实现。而历史教学的创新要以教学方法和教学手段的改革为突破口，坚持“教师为主导，学生为主体”、“因材施教”“学生个性发展”等原则，抛弃传统陈旧的教学方法，积极采用先进的媒体手段，运用网络技术和多媒体技术开展历史教学活动，以将历史教学创新落到实处。

4、强调历史学科与其他学科的相互渗透，培养学生的综合能力

近年来，历史高考试题适应社会对应用型、复合型和创新型人才的需要不断加强其综合性，这就要求历史教学也要不断关注各学科之间的渗透，注重多维品质的培养。历史与语文、历史与政治、历史与地理，历史与自然科学的联系等等，都是教师们研究历史教学课堂改革的一个重要内容。

5、注重运用现代多媒体手段来改进课堂教学，提高教学效率

采用多媒体教学手段是直观性教学原则的充分体现，对于优化教学过程，提高教学效率的教学质量都有着十分重要的作用。它可以再现生动的历史情景、营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣，全面调动学生的视觉、听觉能力、提高记忆效率、掌握和巩固所学知识，促进学生思维能力的发展；它可以给学生提供更多的实践机会，充分体现学生在教学活动中的主体地位；它还可以节省教学时间，扩大课堂容量、充实知识内容，最大限度地优化教学过程。