语文阅读教学平台应用的基本流程

（一）事实性阅读和理解性阅读的支撑环境的应用

事实性阅读和理解性阅读的支撑环境的基础是本系统中的课前预习和阅读空间，阅读空间类似于学生的书房。学生可以将自己喜欢的阅读作品上传到自己的空间，其他同学可以登录空间查看这些作品，在这里，学生可以共享自己觉得好的作品。

（二）批判性和创造性阅读的支撑环境的应用

批判性和创造性阅读能力的培养体现在读后感和作品展示模块中，读后感模块主要是记载学生的读后感想，包括对文章的批判和赞扬；作品展示是指学生经过阅读能力的培养，将自己写的一些有关文章分享，班里的同学可以进行打分和发表意见，这培养了学生的创造能力。系统根据学生写的读后感和作品给予奖励（比如金币，用来装饰自己的空间和小屋），以激发学生的阅读兴趣。

（三）交流平台模块的应用

交流区为大家提供了讨论的平台，学生可以讨论自己感兴趣的话题，通过交流，进行异步协作学习，互相帮助，共同探究学习。

【注释】
(www.xing528.com)

[1]刘伟丽，陈丽丽.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：113.

[2]傅道春.情境心理学[M]．长春：东北师范大学出版社，1997：100．

[3]时蓉华.社会心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1990：225—226.

[4]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[J].北京：教育科学出版社，1980：152.

[5]李观金.毕业作品展示平台的设计与实现[J].电子技术与软件工程，2017（23）：166—168.