罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”对学生而言，他们都对大千世界充满好奇，对未来满怀憧憬，正应努力发现，用心探索。教师要鼓励学生勇于探索未知，发现新事物，产生新思维，追求新境界。这是对学生的成长负责，也是对社会进步负责。
要对学生通过观察而获得的感性发现表示赞赏，尽管这种发现比较浅薄，但只要是细心观察得来，就应值得肯定。
学生对厕所现象的观察，虽然触及很多负面，但这确是中国很多厕所的现状。学生观察细致，有所思索，没有一颗发现之心，是不会具备如此细腻辛辣的笔触的。而这种发现，正是创新思维的体现。教师对此应给出中肯的评价，呵护好学生心灵中“发现”的火苗，这一丝星火，也许真的会照亮他们的锦绣前程。
要对学生通过思考总结出来的理性发现表示赞赏。学生们思考而产生的新成果，不仅表现出他们宝贵的思维品质与能力，而且往往能打开一扇通向未知的发现之门。这种发现尽管未必全然准确，教师也要给予真诚的肯定。记得讲完《故都的秋》，我让学生们围绕对郁达夫的认识，通过课外研讨，形成小组研究报告。五个小组中，有四个小组对郁达夫的文学造诣、个人品格等进行了正面评价，只有一个小组提出了不同意见——
甲：郁达夫《故都的秋》把情与境融合得很好，景色描写确实值得欣赏令人玩味，但其中的感情有清醒的无奈，也有蕴蓄的悲愤，让人感到很压抑。他优美的文笔可以触动那个苍凉的时代，但却很难走进我们幼小的心田。(www.xing528.com)
乙：他的文章具有一定的“外来风格”，这种外来风格对我来讲，感到有些陌生，特别是外国人的表述方式，总与我内心的文学感受格格不入，我不怎么喜欢。
学生们课下搜集材料、研讨交流，深入思考而得出的结论，值得师生共同重视并深思。不得不说，在充分有力的证据面前，学生们看到了郁达夫性格中的负面，而这个小组所发现的，正是其他小组没有发现的，因而更有价值、更值得肯定。需要强调的是，当学生们发现郁达夫人性中的弱点时，他们在理解与同情之余，也在矫正自己的观念，产生了趋利避害、鉴人利己的作用。
只有对生活细致观察，在不断发现中得到启发，才能为作文与众不同积累起丰实的素材。因此可以说，持续不断的感性或理性发现，是促成写作创新的前提与动力。教师要善于发现并欣赏学生写作方面的创新举动，即便是很小的创新点，也应给予及时鼓励。需要强调的是，创新的实质要为内容服务，不能为追求形式而损害内容，导致最终非驴非马。要让学生认识到，创新既要让人耳目一新，出乎意料之外，也要符合要求，尽在情理之中。如此，学生们的作文才会突破平庸，风采卓然。
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