语文课堂教学创新实践的重构

创新是社会发展和进步的永恒主题，是人才水平高低的分水岭，是教育者工作能力的最高体现。关于重构聚变创新实践成功的案例不计其数。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。科学发展史上更是不乏重构聚变创新，爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。植物生长素的发现是来自达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时想到的。X射线是德国物理学家W·K·伦琴用真空管产生阴极射线时发现的。敲击木酒桶，到胸腔叩诊和听诊器的发明，以及对惰性气体和避雷针的发现与研制，也都是利用重构聚变创新思维展开联想活动而得到的结果。

在写作活动中运用重构聚变创新思维时，教师应充分发掘教材的创新内容，并准备一些具有争议性的焦点问题，通过师生讨论，无论是顺向思维、逆向思维，还是多向思维，要鼓励学生养成合理的求异思维能力，激励他们发现全新的领域。教师还应适时地把学生的思维引导到求同的方向上，使学生认清是非，统一认识。“研究性学习”就是提高学生创新思维的一个重要环节，它实现了以学生主体实践活动为基础的课堂教学，让学生在平等和谐的氛围中思考、表达。注重实例教学是提高学生创新思维的另一有效方式。教师通过实例教学，举一反三，引导学生研究问题，剖析其内涵，以获得规律。弹性的评价是改变当前评价方法中存在重要问题的方式之一，创新性的考核，注重的是平时考察与专项考核结合、个性发展与进步成绩结合的综合性评价。教师在写作活动中应当积极引导学生通过观察、思考、想象、质疑等方式，发掘有意义的新知识。以生活为源头的写作由于紧张而单调的生活节奏使学生失去了品味生活的时间和创作的热情。(www.xing528.com)

这也要求学生不仅要注意搜集生活中的见闻，还要用心探究客观事物中所蕴含的道理及事物之间的联系。让学生以一个探索者的身份投入学习，或者让学生置身于与教学内容相应的情境中学习，引导学生进入相应的情感氛围。同时，还要注意发展学生的想象力。只有丰富的想象，敢于创新的精神，才能改善学生的思维空间、认识能力，提高与开发学生的创新素质。