中学物理实验教学：培养学生创新能力的基本途径

具有创新能力的人才是进行创新活动的基础。培养和提高创新能力并非易事，需要根据人的发展从婴儿、幼儿、儿童、少年、青年等不同的人生阶段长期、循序渐进地进行。^[1]

中学阶段是青少年成长发展的关键时期，学生思想活跃，求知欲强，接纳信息量大，可塑性强，为培养学生创新能力提供了良好的心理和生理基础。此时中学生尚未形成自己的思维方式和解决问题的模式，是培养创新能力的绝佳时期。所以教师要从创新能力的三要素着手，注意启发学生的创新意识，合理利用创新的各种方法，培养学生的创新思维，特别注意尊重学生的古怪疑问和想法，启发他们的想象力，激发他们的探索兴趣和求知欲望，鼓励他们自己去寻求问题的答案。而且教师还要特别注意鼓励他们大胆探索、大胆怀疑、独立思考、灵活思维。

综上，笔者提出在进行中学物理实验教学过程中，培养学生创新能力的基本方法和途径有以下四个方面。

（一）创设良好的实验教学情境，激发学生创新意识

在物理实验教学中引入或创设与实验教学内容相适应的氛围或场景即为教学情境。教学情境就是帮助学生正确理解教学内容，促进其知识和能力协调发展的一种教学方法。教学情境能够激发学生的学习兴趣，培养创新意识，发展其创新能力。

（二）利用实验教学过程，提升学生的创新能力(www.xing528.com)

物理实验教学是培养学生创新意识和实践能力的主要途径。目前，物理实验教学是平等性、开放性、兼容性和创造性相互统一的教学。教学方法主要采用发现法、探究法、合作式、研究式等，同时辅以传授式。学生是实验操作的主人，教师是服务者、协调人。学生质疑书本、挑战教师、质疑权威的见解和思想是实验教学内容的重要组成部分。引导学生独立思考，在理论联系实际的设想中，发现问题、解决问题，是教师教育教学能力的体现，也是学生展现自我、发展自我、创造自我的必然要求。只有不断激发学生的学习兴趣才能提高创新能力。

（三）完成实验报告是培养学生创新能力的重要手段

学生学习物理知识是一个由理解到运用、复杂而渐进的过程，同时也是学生积累和发展创新意识、创新能力的过程。实验结束后，处理实验数据，对实验结果进行分析和评价，并系统分析和总结实验的过程能够激励同学们的创新思维，提升自身创新能力。所以，鼓励学生学会从错误中学习，从失败中获得经验，帮助培养学生勇于探索、敢于创造的创新能力。

（四）利用设计性实验，培养学生创新能力

物理设计性实验是一种层次较高的实验训练形式，是指学生在教师指导下，根据实验要求，查阅相关资料，设计实验方案，选择实验仪器，进行实验操作，得出实验数据并处理、归纳、总结实验结果的一种实验模式。设计物理实验，学生必须主动探索和发现新观点、新事物和新情境，这有利于培养自身的创新精神和实践能力。总之，培养创新能力是进行物理实验设计活动学习的根本目的。