中职生：管理与修养的介绍

自律就是要求教师按职业道德规范的要求塑造自己的职业形象，是教师职业道德最有效的形式，是形成良好的教师职业道德的决定因素。他律是学校或各级教育行政部门通过各种形式对教师进行职业道德教育，使教师职业道德规范转化为教师的品质，将作为外在形式的礼仪转化为内在的道德。

（一）融教师职业礼仪教育于师范生自觉行动中

将礼仪教育融入日常的学习和训练，就是让学生充分意识到礼仪的本质和核心就是表达对人的尊重。这种尊重不仅是对他人的尊重，还是对自身的尊重。要使学生提高自律意识，养成文明的行为习惯。真正有效的礼仪教育不应该是光说不练，教师要以身作则，加强各方面的引导和监督，使师范生努力从身边做起，从小事做起，把礼仪的理论灵活地运用到实际生活中去。

师范院校在对学生教育的过程中，要高度重视学生礼仪教育，采取切实可行的措施，规范大学生的日常行为；要培养学生尊重、友善、互助的品德，及时制止不文明行为，倡导良好和谐校园礼仪文化。同时，要根据学生思想活跃、思维敏捷、自我意识非常强烈，特别注重别人对自己的评价和看法的特点，积极引导他们对自身礼仪修养的关注和提高。作为教师，应当有效地运用学生的这种心理特点，积极评价和肯定有良好礼仪修养的学生，同时鼓励和引导礼仪修养较差的学生不断提高和完善自我的修养。教师礼仪必须以教师职业道德的自觉自律为基础。如果一个教师对祖国满怀深情，而且深刻地理解了教育和祖国强盛的关系，就会对教育事业充满敬意和热爱之情，并牢固树立献身教育的人生观和价值观，产生教书育人、以身立教的社会使命感和责任感。在他们心目中，儿童是祖国的花朵，青年是祖国的希望。这样，他们不仅把遵守职业道德和讲求教师礼仪看成自身道德修养的需要，还看成是教好书、育好人的需要，是为祖国培养人才、完成神圣使命的需要。

（二）融教师职业礼仪教育于日常行为规范中(www.xing528.com)

在日常生活中，师范生对交往礼仪规范方面的知识会比较在意，其次是仪容修饰、服饰和形体训练。他们普遍认为，礼仪课应着重仪容、仪态及言谈礼仪的学习，其次是商务、涉外、校园、民族礼仪知识普及。通过这些礼仪知识的学习，使师范生掌握基本的仪容修饰规范，掌握穿着服饰的基本原则，掌握言谈的基本礼节及技巧，知道如何利用微笑和得体的举止去优化自身形象，懂得在各种典型社交场合的礼仪规范，如在初次见面、拜访、聚会及宴会舞会等社会交往场合。同时，针对各专业的特殊性进行相关的礼仪教育，如对涉外专业要加强涉外礼仪方面的教育，营销专业要加强商务礼仪及服务礼仪方面的教育等。

教师职业礼仪的基本特点，决定了它是师范生良好师德的养成，并最终实现其社会价值的基本途径，其显著特点就是它的实践性。虽然教师职业礼仪有内在的道德要求，但更主要的还在于实践，在于他的外在表现形式，而不是内在的修养。离开了实践，礼仪就失去了它存在的价值和空间。而且，礼仪和人的其他知识与技能技巧一样，需要通过一定的学习和训练才能获得。教师职业礼仪应当和“三笔一画”等一起列入师范生的能力学习与考核范围，通过各种方式加强培训，天天实践，随时考核，不合格者不得毕业。

逐步提高自我约束和自我克制能力，有意识引导学生加强礼仪修养。例如，学校可以进行礼仪宣传，也可以通过各种各样的形式进行礼仪教育。制定一些约束措施，如规定尊重教师，不允许学生穿拖鞋上课、去图书馆等一些公共场所；在食堂打饭时不拥挤、不插队等。此外，还可以通过举办一些竞赛或其他的活动来宣传礼仪活动。

礼仪常规是学生必须遵守的礼仪规范。如果没有合适的规范，没有严格的要求，没有严明的奖惩，礼仪常规也就成了一句空话。因此，必须从基础文明抓起，规范师范生的基本行为和基本文明用语。要结合学校和专业实际，制定内容丰富、通俗易懂、切实可行、便于操作的礼仪常规，并把它纳入思想道德素质的考核之中，以不断规范自身行为，克服不良行为习惯，增强学礼、知礼、守礼、行礼的自觉性。同时，也为他们确立了一个明确的道德评价标准，对提高青少年文明礼貌水平是极为有益的。