中职学生与社交礼仪：探究文明礼仪教育

根据不同的分类标准，文明礼仪教育的内涵也具有差异性。就中职生文明礼仪教育而言，其受教育主体为中职生群体，类属于青少年礼仪教育，却区别于中小学生礼仪教育，他们具有明显的层次递进关系。正因为受教育主体的不同，其教育目的和内容、教育的渠道和实施途径也不一样。因此，把握中职生文明礼仪教育的基本内涵是中职院校开展教育活动的首要环节。

（一）中职生文明礼仪教育的概念界定

中职生作为社会的特殊群体，既是中华文明的传承者，又是新时代新道德的实践者，是中华文明的独特载体。因此，加强中职生文明礼仪教育是我国现阶段进行道德建设的有效途径，有利于提升中职生的道德品质，塑造自尊自信的良好形象，以充分展示个人良好的教养。

教育是对受教育者施加一种有计划、有目的的影响，使其成为符合社会需要的人的实践活动。文明礼仪教育是融合文明礼仪与教育于一体的教育活动，其含义可以概括为“一定社会或集团根据文明礼仪规范的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统道德教育的活动”。由此，中职生文明礼仪教育的含义可以概括为：一定社会或集团以社会发展和优秀传统礼文化传承为依据及要求，有目的、有计划、有组织地对中职生进行必要的文明礼仪教育的实践活动。

由此可见，中职生文明礼仪教育作为一种促进中职生完善自身人格修养，提升整体道德素养的教育，表现为中职生在日常生活中表现出合乎于礼的言行，毕竟礼仪素养是浮游于文明素养之上的行为表现，并不是其内核。而要真正使文明礼仪素养内化于心，便离不开对中华优秀传统礼文化的传承与发展，最终为构建富强、民主、文明、和谐的社会提供良好的社会文化底蕴。

（二）中职生文明礼仪教育的基本特征

1.规范性

所谓“无规矩，不成方圆”，这句话用来形容中职生文明礼仪教育的本质特点是最为合适的。在中国教育史上，最早且最完整的学生守则是《弟子职》，其研究范围广泛，并在不同的角度上对学生的教育问题进行规范。例如，在学习中首先要尊敬师长，其次才是修学业，从课上到课下，从日常的穿衣饮食到温恭自虚。“见善从之，闻义则服”是尊师敬德方面的规定；“若有所疑，奉手向之，师出皆起”是课堂纪律方面的规定；“少者之事，夜寐早作。既拼盟漱，执事有格”“夙兴夜寐，衣带必饬”等是在生活起居方面的规定。尽管这些规范中的某些内容在今天看来存在时代局限性，但其教育方式是可取的。

如今，我国各职业院校对学规的制定和运用仍十分重视，一方面学校通过文明礼仪教育将中华优秀传统礼文化知识内化于中职生的人生观与价值观，使中职生从思想观念到言行举止都合乎礼仪，同时也是衡量他人是否自律的标尺，以此让中职生养成良好的文明礼仪行为；另一方面，礼仪作为中职生群体日常学习生活的道德规范，所展现的道德理念既是是对职业院校道德教育的补充，又是以此为支撑点对中职生起着道德强化的作用。

2.实践性(www.xing528.com)

文明礼仪教育是内容和形式的统一，具有较强的实践性，必须适应社会实践的客观要求。当代中职生要做到举手投足都符合现代社会对中职生群体的期望和要求，必然要对文明礼仪的内容和时代意义有着更为纯熟而深刻地了解和体会。因此，中职生文明礼仪教育的推进离不开现实社会发展对高素质人才的要求，它不仅是对中职生主观范畴的道德洗礼，更是在文明礼仪践行中实现教育目标的不二选择。因为只有在文明礼仪教育的实践过程中，他们才能发现自己与目标之间的差距，认清自己的不足，并及时端正自己的行为习惯，逐渐形成道德自觉，从而提升自我道德修养和文明礼仪水平。

（三）中职生文明礼仪教育的基本内容

中职生文明礼仪教育的内容所涵盖的范围极其广泛，而对中职生进行文明礼仪教育是净化校园风气，从整体上提高了学生综合素质的重要步骤，也是塑造当代中职生良好形象的重要环节。具体来说，中职生文明礼仪教育应主要包括以下两方面的内容。

1.文明礼仪的理论教育

由于中职生是现有的知识水平、智力水平以及对所学知识的应用能力、调节能力都较强的群体，他们对客观事物的观察水平、思维扩展和想象能力正处于上升阶段。所以，他们以前所接受的一些零散非系统的文明礼仪知识已无法满足于职业院校教育和社会发展的需求。因此，中职生必须摆脱这种对文明礼仪认知不足带来的窘境，进行系统的、综合的文明礼仪基础理论教育，并通过对文明礼仪规范的具体把握，不断论证文明礼仪理论层面的思想内容，使学生的文明礼仪理论素养在职校期间不断得到量的提升，最终达成质的变化。

对中职生进行文明礼仪基本理论的系统教育，其目的不仅是要使他们学习完整的文明礼仪理论知识，更重要的是要通过一般理论的引导，使他们逐步形成文明礼仪所蕴含的文化精神和思维方式。文明礼仪基本理论知识包括以下内容：①文明礼仪的构成，即文明礼仪生成要素，包括其形成和发展的轨迹，以及当代学术界对它的概念界定是什么；②文明礼仪的本质，即文明礼仪所具有的区别于其他事物的道德属性、文化内涵及礼仪；③文明礼仪的功能，即文明礼仪对个人和社会所产生的影响及影响的覆盖范围大小。

2.文明礼仪的规范教育

中职生文明礼仪教育的主要表现形式及核心内容是规范教育。不论是何种场合的礼仪，都必须以具体的形式体现出来，这种表达方式具有普遍指导性和可操作性，甚至逐渐成为人们默认服从的原则或行动纲领，在教育过程中无不突出其规范性。正因为文明礼仪具有规范性，人们的日常交往才能协调有序地进行，所以促进社会文明和谐也是文明礼仪的价值体现。相反，如果文明礼仪失去了规范，那么文明礼仪的理论教育就如失去了内在支撑的力量，变的空洞而不切合实际，同时也失去了对中职生文明礼仪教育的意义。就当今中职生现有的文明礼仪水平而言，存在的问题除了对文明礼仪理论知识的欠缺，还有对文明礼仪规范的完成度较低。由此可见，中职生文明礼仪教育必须注重规范教育与理论教育的有机结合，让中职生在文明礼仪规范的践行过程中提高自身的道德自觉意识。

中职生文明礼仪规范教育的主要内容有：①学校文明礼仪规范教育。总体而言，学校作为集中职生学习与生活于一体的生活圈，犹如一个小社会，需要具体化的规范教育让中职生惯于遵循，如对校纪校规的遵守，对师长领导的尊重，对同学朋友的友好礼貌等。这些文明礼仪都需要具体化地进行规范教育，让每一个学生都在践行中产生认知、认同并内化于心。②社会文明礼仪规范教育。中职生作为高知群体，社会交际往往能直观地体现他们自身的道德素养。若在与人们的日常交往过程中能够表现出规范化的文明礼仪，就能塑造良好的形象。而社会文明礼仪规范包括日常生活的言行举止、课堂文明的礼仪规范、家庭文明的礼仪规范等。由此可见，社会文明礼仪规范教育是为了让中职生以更高的质量融入社会，学会协调社会人际关系，从而实现和谐交际的友好局面。