继信息素养定义、内涵等基本理论研究之后，各国学者开始对信息素养评价标准进行研究，目前，已有许多国家和地区制定了相应的信息素养能力标准。其中，以美国ACRL标准和英国SCONUL标准最为著名；我国目前还没有一个全国统一的信息素养评价标准，但有的地区制定了一些相应的评价标准，如《北京地区高校信息素质能力指标体系》。
1．ACRL标准
美国大学与研究图书馆协会（ACRL）标准委员会，根据多年来美国高校开展的项目，于1999年12月制定了《高等教育信息素质标准》（ACRL标准）。该标准包含5项标准和22项具体的评价指标。
标准一：具备明确信息需求的内容与范围的能力。具体指标包括：
（1）定义与形成信息需求；
（2）能够识别多种类型与格式的潜在信息源；
（3）知道获取信息的费用以及产生的效益；
（4）具备对所需信息内容与范围进行重新评价的能力。
标准二：高效地获取所需信息。具体指标包括：
（1）选择合适的调查方法或信息检索系统，以获取所需信息；
（2）构建与实施有效的检索策略；
（3）利用联机检索终端或亲自使用一组方法检索所需信息；
（4）必要时改进检索策略；
（5）获取、记录、管理信息与信息源。
标准三：能客观、审慎地评估信息与信息源，并将其纳入信息库与评价系统。具体指标包括：
（1）具有从获取的信息中提炼信息主题的能力；
（2）为评估信息与信息源形成最初的标准；
（3）复合主题概念以形成新的概念；
（4）能通过对新知识、旧知识的比较而确定信息的增加值；
（5）能确定新的知识对个人价值体系的影响，并使其融合于个人的价值体系中；
（6）能通过与个人、领域专家及其他人员的交流，对信息的理解与解释的有效性加以判断；
（7）决定是否有必要修订初始的查询。
标准四：个人或作为群体的一员能有效地利用信息完成特定的任务。具体指标包括：
（1）能够利用各种可获得的信息完成计划，产生特定的信息产品或成果；
（2）修订产生信息产品或成果的过程；(www.xing528.com)
（3）有效地将信息产品、成果与他人交流。
标准五：理解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获取与使用信息要符合道德与法律规范。具体指标包括：
（1）了解信息与信息技术使用的相关法律、道德伦理以及社会经济问题；
（2）在存取、使用信息资源时能够遵守法律、法规、信息资源提供的规定以及约定俗成的一些规则；
（3）对引用的成果致谢。
2．SCONUL标准
英国的国家与大学图书馆标准协会（SCONUL）在1998年提出了信息素质能力模式。该模式在名称上不是指标体系，但实际上是一个高校信息素质能力的指标体系，由7个一级指标和17个二级指标组成。
指标一：能够认识到自己的信息需求。
指标二：能明确信息鸿沟之所在，从而确定合适的获取信息的方法。
指标三：能针对不同的检索系统，构建找到信息的策略。
指标四：能找到和获取所需信息。
指标五：能比较和评价从不同来源所获得的信息。
指标六：能以适当的方式组织、应用并交流信息。
指标七：能在已知信息的基础上进行组合和构建，从而创造新的知识。
3．《北京地区高校信息素质能力指标体系》
《北京地区高校信息素质能力指标体系》是北京市高校学生信息素养评价的重要指标，由7个维度、19项标准、61条具体指标组成，是我国第一个比较完整、系统的信息素养能力体系。
维度一：具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量。标准：（1）具备信息素质的学生具有强烈的信息意识；（2）具备信息素质的学生了解信息素质的内涵。
维度二：具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。标准：（1）具备信息素质的学生能够识别不同的信息源并了解其特点；（2）具备信息素质的学生能够明确地表达信息需求；（3）具备信息素质的学生能够考虑到影响信息获取的因素。
维度三：具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。标准：（1）具备信息素质的学生能够了解多种信息检索系统，并使用最恰当的信息检索系统进行信息检索；（2）具备信息素质的学生能够组织与实施有效的检索策略；（3）具备信息素质的学生能够根据需要利用恰当的信息服务获取信息；（4）具备信息素质的学生能够关注常用的信息源与信息检索系统的变化。
维度四：具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，构造新的知识体系。标准：（1）具备信息素质的学生能够应用评价标准评价信息及其信息源；（2）具备信息素质的学生能够将选择的信息融入自身的知识体系，构造新的知识体系。
维度五：具备信息素质的学生能够有效地管理、组织与交流信息。标准：（1）具备信息素质的学生能够有效地管理、组织信息；（2）具备信息素质的学生能够有效地与他人交流信息。
维度六：具备信息素质的学生作为个人或群体的一员能够有效地利用信息完成一项具体的任务。标准：（1）具备信息素质的学生能够制订一个独立或与他人合作完成具体任务的计划；（2）具备信息素质的学生能够确定完成任务所需要的信息；（3）具备信息素质的学生能够通过讨论、交流等方式，将获得的信息应用到解决任务的过程中；（4）具备信息素质的学生能够提供某种形式的信息产品（例如，综述报告、学术论文、项目申请、项目汇报等）。
维度七：具备信息素质的学生了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。标准：（1）具备信息素质的学生了解与信息相关的伦理、法律和社会经济问题；（2）具备信息素质的学生能够遵循在获得、存储、交流、利用信息过程中的法律和道德规范。
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