信息素养：概念与内涵

1．信息素养的概念

随着网络信息资源的日益膨胀，人们很难在海量的信息中获取、鉴别和有效地利用信息。因而，人们需要培养和提高一种新的素养，即信息素养。近年来，很多国家对信息素养的教育和培养也越来越重视，并开始将信息素养加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。

信息素养，又称信息素质，最早由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul G．Zurkowski）在1974年提交的一份报告中提出，该报告将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。但这一时期对信息素养的定义多强调信息获取的技巧、信息定位与信息利用等。

20世纪80年代，信息素养的内涵得到进一步扩展和明确，不仅包括信息技术和技能，而且涉及个体对待信息的态度（如信息意识）、确定与利用信息的愿望、对信息价值的评价和判断、对信息的合理利用等。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”在年度报告中对信息素养的含义重新进行了概括：“具备信息素养的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地进行检索、评价和利用所需的信息。”而20世纪90年代后，信息素养的概念进一步被完善，逐步与终身学习能力关联起来。

目前，关于信息素养最有代表性也较权威的定义是2000年由美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的“高等教育信息素养教育标准”中提出的，“能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”。其中强调信息素养为一生学习奠定基础，它适用于各个学科、各种学习环境和教育水平，有利于学习者掌握内容，扩展研究范围，使学者拥有更多主动性和自主性。

2．信息素养的内涵

信息素养的内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四个方面。

（1）信息意识

信息意识指个人平时具备的自我知识积累的意识，具有信息需求的意念，对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望，具有一定创新的意识。意念决定行动，信息意识的提高是塑造信息素养的先决条件。

第一，自我知识积累的意识。具备这方面素质的人会有意识地在平时学习和生活中积累各方面感兴趣的有价值的知识，丰富自己的视野和头脑。(www.xing528.com)

第二，有意识地运用身边的信息技术手段与资源。信息的不完全性决定了我们对信息的认识只能从某个侧面或多个侧面去认识，要想对信息了解得更加全面和及时，就需要有意识地运用身边的各种先进的科学技术，辅助我们对周边事物的认识。

第三，对信息价值的敏感性。能够意识到哪些信息对自己的学习和生活以及社会发展有价值，能够从海量的信息中选取自己需要的信息。

第四，具备创新意识。信息技术飞速发展，一些新技术、新产品的更新速度也在不断地加快，掌握一种信息技术已经不再是一劳永逸的事情了，这就要求学习者要创造性的尝试应用一些新技术、新软件、新方法来辅助问题的解决。

（2）信息知识

知识具体包括基础知识和信息知识。信息素养所具备的基础知识是指学习者平日所积累的学习知识和生活知识，基础知识起一种潜移默化的作用。信息素养所涉及的信息知识是指与信息技术有关的知识，包括信息技术基本常识、信息系统的工作原理、相关的信息技术新发展问题。

（3）信息能力

信息素养中的信息能力隐含着对问题的解决能力，无论人们如何研究信息素养，最终的落脚点都应该是使学习者通过利用信息技术提高对问题的解决能力，这才是主要目的。所以，应将信息能力放在重中之重的位置。这种能力主要包括信息技术使用能力、信息获取能力、信息分析能力、信息综合表达能力等。

（4）信息道德

信息道德是指人们在信息活动中应当遵循的道德规范。它包括了解与信息相关伦理、法律和社会问题；遵循在获取、存储、交流、利用信息过程中的法律和道德规范，例如遵守信息规范、尊重患者隐私和病历文档、尊重知识产权等。