蓦然回首：教语文30年，紫薇的眼泪和教育的意义

一双大大的眼睛，忽闪忽闪的；轻盈有力的跆拳道，运动场上的奋力向前；离开班级前的动情演唱；当然还包括每周三次的英语晨读、每日作业的收、发：这就是紫薇两个月的班内生活在我脑海中形成的影像。

入学后的两次考试成绩不尽如人意，她将离开实验班去到平行班学习了，我在心中思忖着该和她说点什么。“当，当当……”随着敲门声，紫薇走了进来，“老师，我想和你说说话……”我用一只手抚摸着她的后背，让她坐下，一边看向她，一双噙着泪的眼睛看向了我。“孩子，想和老师说点什么，你说，我听。”“老师，其实在班级的两个月，我过得挺开心的，同学们都很好很贴心，老师们也很好，讲课有趣，还很和气……谢谢老师。只是……只是，我自己太不争气了。我一定会努力的，争取下次能考回来……”紫薇的眼泪流了出来。

“好了，好了，再哭，漂亮的大眼睛就肿了，该不漂亮了，孩子！”为了宽慰她，我故意用轻松的语气和紫薇开着玩笑，“谢什么，老师做的都是应该的，你自己努力，给自己多多加油，给自己争气，给班级争光！”我搂着紫薇，孩子瘦瘦的身子在我的怀里抽动着，我的眼眶湿润了，脑海里像演电影一般闪现着以往和紫薇聊天的场景……

紫薇的妈妈18岁就嫁给了大她20多岁的紫薇爸爸，这样的家庭存在着一些问题，妈妈还是孩子，还不会理性地关心爱护孩子，而父女之间巨大的年龄差距，同样使得家庭教育出现了缺失。母女缺乏交流，父女也是一样，爸爸妈妈于是把孩子寄养在姥姥家，定期或不定期地把钱汇到账户上，几年都难得见上一面。紫薇就是在这样的家庭环境中成长起来的。我还记得一次月考过后我们的谈话，“老师，你很包容我，而且能和我讲这么长时间的话，我初中的老师因为我的成绩不好很少理睬我，而我的爸爸妈妈我几年也见不到一次”。

紫薇哽咽着，这又让我想起了孩子们每周一次的周记。周记的初衷是记录一周的生活，让孩子们在回顾中总结、体会、思考。十五六岁的孩子，生活该有多么美好、多么丰富、多么充满期待啊，一周一次的记录，满满的都是未来成长的记忆，可是，在紫薇的周记中我读到最多的字眼是孤独，没有朋友可以倾诉；是挫败感，考试成绩不尽如人意带来的挫败感；是脆弱不堪一击的玻璃心……

加之紫薇的眼泪和话语，我可以从中感觉到她内心的渴望，渴望沟通，渴望肯定，渴望老师一视同仁。孩子们的周记，我可以从中读到当只有考试成了唯一，只有成绩成为教师关注的焦点，教育者的眼中有的是所谓理性的、科学的衡量尺度，就好比是工厂生产产品，规格统一，型号一致，个性与情感消失，脆弱的、易受伤的被教育者就出现了，要么逃避，要么只关注个体学习，冷漠自私，很少能够在学习的过程中体会学会学习、友爱协作性地学习、努力战胜学习上的困难的快乐。(www.xing528.com)

基于“紫薇”们的眼泪，我在思考：教育究竟是为了什么？不可否认，考试是一种目前看来对教师教学工作和学生学习态度进行直观考量的方式，最起码可以为某些评估体系提供一定的证明数据；也不否认竞争，竞争是可以激发个体的潜能的。只是在这个过程中，我们可能偏离了方向，人受教育的更大的格局和境界是指：好的教育应该是可以鼓励、激发受教育者在学习的过程中“主动获取知识”的热情，“对终生学习的热爱”，在追求的过程中可以体会到满足感、兴致和愉悦感，学习者是可以有幸福感可言的，是可以战胜学习中的困难进而战胜生活中的困难，至少可以淡然面对生活中的一些问题甚至可以独立解决一些问题。

“紫薇”们的眼泪因何而流呢？这里面有家庭的因素，原生态的家庭在今天子女的教育中所扮演的角色和所处的地位越来越重要。毋庸置疑，学习做合格的父母迫在眉睫。作为一线教师，家庭的角色非我辈可以全权代替，我们能做的仅仅是从心理健康出发，用关切的一句话、一个眼神去激励学生，培养他们获得更多的积极情绪、更多的投入、更多的意义、更好的关系和更积极的成就的技能。

其次，让自己成为一个高格局高境界的有匠心的教育者，在更高的格局上去思考教育的本质。教育是牵一发动全身的，不能只做井底之蛙，只就教育谈教育。另外还要开拓自我的视野，走出狭隘的、狭小的教育苑囿，在更大的范围思考教育，大格局大境界方可成就教育效果最大化。

在风起云涌的教育改革大潮中，站稳船头，精雕细刻做教育，立足根本，既开拓创新，又不玩弄噱头，又不被形式牵着前行，在知识的细致化、能力的养成习惯化、创新思维培养的前瞻化上做足功课，夯实基础，“撸起袖子干起来”是硬道理。

我用手搂着紫薇，把脸贴向她的脸，更用心记住这个让我对教育浮想联翩的孩子。希望这篇教育叙事文章能帮助我厘清曾经模糊的关于教育的一些认识，进而更好地行走在教育的路上。