教学中讨论的重要性及实施方法

语文新课标明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”而“讨论”这一教学环节的使用能充分培养学生的自主、合作、探究的精神，因此在课堂教学中较常见。但观课时，我们却经常发现这样的问题：一是讨论时间太短，学生的问题还没解决，教师草草收场；二是讨论的问题太简单；三是学生讨论的问题太多太细；四是还有学生摸不着头脑，无事可做或讨论一些与课堂无关的东西。这些现象的出现不免会让人想到“华而不实，流于形式”等词语。教师如何把握好讨论这一关，成功地当好学生的引路人呢？这要求教师不但要有沉着应战的自信，更要有善于思辨的功底，在深刻领会文章内涵的基础上，去思考、辨别和选择有价值的问题而研讨。而问题的价值，往往体现文章的价值，也体现教师的一种人生态度、从教态度、为学态度。

引领学生为疑难问题去探讨，择有价值的问题而讨论，既是教学中最难能可贵的，也是教学中最精彩、最真实的过程。我们认为，每一篇课文对学生来说都有可探究的内容，而不同的学生对同一问题的理解又不尽相同。那么面对学生提出的诸多问题，怎样取舍？如何引导学生去探讨？教学中，教师要先让学生独立思考，然后再引导学生通过四人小组或同桌交流的形式进行讨论。只有在学生独立思考的基础上形成自己的见解后，才可以鼓励学生互通独立见解，去展示自己的个性思维。也只有这样做，才能使学生在交流中反思，在反思中丰富和全面自己的见解。学生讨论时，教师应该主动参与其中，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们的不同想法并关注不同学情的学生，去发现不同学生的学习需求和存在的问题，了解学生通过刚才的讨论，解决了什么问题，还有什么问题没有解决。在此基础上，教师还可结合教材的重点和难点从中挑选出有价值的问题推而广之，让全班同学一起思考，一起讨论。教师若能在此处下足功夫，语文课堂的真实性、朴实性和扎实性将表现得淋漓尽致。(www.xing528.com)

语文课堂教学是一门艺术，艺术的最高境界就是朴实。而真实的课是最朴实的。要做到这一点，并非易事。因此，教师更应该广泛地学习，及时捕捉各种教育信息和学习专家的经验，不断更新自己的知识。只有博采众家之长，在不断地继承前辈的经验中去思考、辨别和创新，才能更好地把握科学的教学方法。