对象一：谈到教师的工作压力和职业倦怠，我的心里很痛苦。从教20年来，我是热爱教育事业的。但是现在极端化的应试教育及功利化的管理追求，使我不得不随波逐流。教育是要尊重规律的，尊重人的发展规律，尊重人的认知规律。我认为素质教育可以和应试教育结合得很好，达到最高的应试。我们曾经有过有益的尝试，有过成功的经验，但是我们现在少了课堂的自主权，少了注重培养学生养成良好学习习惯的起点，少了学生接受知识必备的周期。关于压力，我认为这是正常的。关键是在事物发展过程中正常形成的，还是人为造成的。现在人为造成的压力太多，潜规则太多，不利于教师职业的健康发展。
对象二：现在教师的工作压力越来越大了。教师总有一种空虚感，一种被掏空的感觉。我们自己的知识已经没有办法去满足工作的需要了，思维效率也在不断地下降，注意力难以集中，知识更新太快了。现在的竞争压力及缺乏积极的有效沟通渠道也使教师们功利性极强，人情冷漠，少有爱心，常常会感到悲观、沮丧、抑郁，久之工作热情也就冷却，情感的资源干枯了。
对象三：一位工作经验已有20年的教师是这样叙述“我的一天”的：上午1、2节课批改昨天布置的作业（没有批完），3、4节上课。下午第1节继续批改作业。第2节备课，第3节到实验室准备实验设备，第4节开会，晚上自习坐班至10点。这位教师表示忙碌的一天是常态行为。我们应正视教师实际的工作量，不是只有两节课。(www.xing528.com)
对象四：如果有可能，我希望能早一点退休。总感觉现在的工作没有什么意思，非常机械化，效率低下，少有了人情世故。台上教师故作多情，台下学生一意孤行。教师的发展空间不大，论资排辈现象严重，社会的潜规则无孔不入，难以建立公平的竞争机制。没有什么成就感，自我评价也在不断下降，常想离职、转行或退休。
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