多媒体在教学中的应用和优势

（1）情境创设。优秀的文学作品能够通过文字把读者领进丰富多彩的世界，选入教材的课文大多具有这样的特点。因此，如果能在课堂上恰当利用多媒体的视听功效，则能让学生更快地融入文章的情境中，去体会，去感悟。相对于板书，多媒体所展现的色彩鲜艳的图画、悦耳动听的声音、生动活泼的动画等，更能创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境，调动、激发学生的学习兴趣。

（2）知识拓展。在知识拓展这一环节，有了多媒体可以适当加大知识拓展的数量，拓宽学生的视野。在介绍课外文章时，配以文字朗诵比单纯朗读的效果要好得多。多媒体提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，这是传统板书无法相比的。

（3）作业成果展示等环节。很多老师会布置一些预习作业帮助学生理解课文，在讲课时也会通过讲评预习作业，巩固知识。优秀的作业可以利用幻灯片在课堂上展示，也可以扫进电脑制成课件展示，这样的效果比老师在前面展示，学生远远地看要好。学生的兴趣和积极性会大大提高，预习的效果也不错。

《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，板书和多媒体两种教学手段的结合，应以激发学生学习兴趣、培养学生自主学习的意识和习惯、创设良好的自主学习情境为主要目标。在教学实践中，我总结出了几条规律，以期发挥两者的优势，提高课堂教学质量。

1.用多媒体拓展知识，用板书理清思路。(www.xing528.com)

2.用多媒体直观再现，用板书归纳整理。

3.用多媒体展示作业，用板书解答疑难。

4.用多媒体渲染情境，用板书记录发言。

总之，板书和多媒体并不是对立的矛盾体，二者的结合既是现实的需要，也有自身的基础。二者如能实现优势互补，语文课堂必将丰富而有实效，从而实现课堂教学效果的最优化。各个环节之间如何紧密衔接，可以具体问题具体分析，在实践中细细琢磨。只有扬长避短，优势互补，才能让语文课既丰富多彩又直达人心，既紧凑有序又灵动活泼。这样的语文课，才是以学生为本的语文课，才是将科技含量与人文精神巧妙结合的语文课，而这种结合也才是时下语文教师乃至所有教师都应重视的基本功。