“言之无文，行而不远。”用《左传》中的这句话来说明作文的重要意义，是最深刻不过的。写作因为兼具语文“人文性”和“工具性”这两大特性，而在基础语文教育中具有举足轻重的作用，这是不争的事实。即使应对中考高考，作文依然是整个试卷的重头戏。它是语文学习成效最明显的标志。同样，它也是语文学习较难逾越的一道门槛。正所谓“成也作文，败也作文”。
作文下水，是众多作文教学法中比较有效的一种。20世纪60年代，教育家叶圣陶就曾提出这样的论断。笔者从教以来竭力尝试，于艰辛和愉悦中品得些许滋味，与大家分享。
下水作文的好处多多。
一是能真正体会学生“做”文的甘苦。
作文课上，学生愁肠百结、眉头紧锁是再平常不过的场景。教师如果能真正“下水”体验一把，就会对学生的苦处有比较切实的理解。坦言之，我们有些教师的写作水平，有可能达不到我们一些学生的水平。现实中极具讽刺意味的是大量教师不写作文，却堂而皇之地讲授作文，就像任何一个听过语文课的人都可以说一番自己的道理一样。
二是能更充分地认识作文本身。
既然要写作文，自然对作文的主旨立意、谋篇布局、引材用典等要多做一番思量。而这些思考，正是指导学生写作的黄金宝典。学生初学写作，“不知其然”，即使有一些学生“知其然”，却大多“不知其所以然”。而教师的尝试，自然是有的放矢的写作，是在一定的文法指导下的有意识的行为，这对学生形成良好的理性认识意义巨大。相反，如果只是单调乏味的如同“二道贩子”一样空谈别人的写作理论，只能是徒具皮毛，学生获益更是微乎其微。(www.xing528.com)
三是能更加有的放矢地训练和讲评。
教师训练学生写作，针对不同的训练要点，可以提出不同的要求。而这些要求的落实，教师完全可以“量身定做”出极具典型性的下水范例。而在讲评过程中，教师的这种文章无疑最具有说服力。
四是容易让学生产生亲切感并信服。
正所谓“亲其师而信其道”，学生对教师一般都有敬畏之感，而教师的现身说法一定程度上能让学生感到教师的亲切，增加师生之间的情感。而蕴含于作文之中的“写作之道”自然容易被学生所接受。从心理学角度来看，学生对自己老师的关注度也自然远高于其他不知名的写手。
根据笔者的实践，具体来说，下水作文根据实际需要可以进行以下尝试：
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