“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
——题记
当我凭着优质课竞赛的不菲战绩走进全市优秀教师行列时，我已在我的教育荒野上折腾了十年。人生最宝贵的青春，只换来了几张赛课获奖证书，至于教育情怀和教育理性，依旧不过是戈壁滩中的野草，零星存在，既羸弱，又缺少神韵。
2001年，基础教育新课程实验正式启动。在这轮课程改革中，“课程标准”取代了“教学大纲”。2004年，广东、海南、宁夏、山东四省开始高中阶段的课程改革实验。语文学科实施新课程实验的主要着力点之一，是落实“语文课程标准”强调的“工具性与人文性的统一”，从而基本上结束了“工具性”与“人文性”之争。这对于统一语文教师的思想认识很有意义。在实验阶段，不少语文教师是从教学方式变革这方面着力的。和20年前相比，如今学生的学习方式有了很大变化。但学生是在一种过于“动”的情态下学习的，课堂的文学味儿不浓。要把不是语文味儿的东西清除出语文课堂，净化语文教学的内环境。基础教育语文课程实验带来一定效果，教师的课程意识加强了，注意指导学生自主、合作、探究地学习。更明显的应该是教材的变化，多种版本的教材在内容上重视人与自然、人与社会、人与自我的关系，在形式上逐渐呈现百花齐放的局面。(www.xing528.com)
幸运的是，我有了一次远赴外地观摩的机会，令我眼界大开，如醍醐灌顶，突然间发现自身的渺小和无知。整整十年呀，除了读点儿各类名师的课堂实录，除了模仿从电教馆借阅的名师录像课钻研自己的语文教学，我竟然没有认真阅读过任何一部教育专著，又如何能让自己真正走进教育的理想天地。知耻而后勇。我终于开始了自己的专业阅读，但依旧极端功利，不是为教育情怀，而是为所谓的教学成绩。那段时间，我迷上了魏书生，跟他学习语文教学，跟他学习班级管理，跟他学习各种各样的课内外活动和主题班会。
我的全部智慧，似乎都只能作用于语文教学，开始真正思考教育并研磨一节节精彩的课。我珍惜所有的公开课、论文竞赛等机会，把绝大多数闲暇时间交给专业阅读、专业反思、专业写作。也正是在这10年间，我开始在市里的优质课竞赛中斩获佳绩，开始获得省级论文竞赛一等奖，开始在地方教研刊物上发表文章，开始被越来越多的同行认知认同。我先后获得“辽阳学科优秀教师”“辽阳市优秀教师”“辽宁省师德标兵”“辽宁省特级教师”“全国优秀教师”等殊荣。
其时，我依旧只是一个教育门外汉，只不过凭了一点小聪明，凭了零散阅读中捕获的一鳞半爪的新鲜教学方式，让我的语文课有了一点迷惑人的光泽……
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
