语文教师自身专业素养的提升

首先，语文教师应该具备扎实的专业知识。只有这样才能准确地向学生传授语文知识，我认为可以尝试采用以下几个方法：（1）案头必备几本与语文学科关系密切的著作，供平时翻阅研究，如《语文教学通讯》《语文教学与研究》《中学语文教学》等。（2）弄懂、弄通教材，理清教材线索，形成整体的知识框架，这样才能在教学中做到居高临下，深入浅出，使课本知识简约、系统、整体化。在教学中还要努力探索新的教学思想、教学方法，构建新的教学模式，使学生生动、活泼、主动地发展。高素质的教师必须具有创造性的品质特征，以自己的创造性激发和带动学生的创造性。（3）教师要想受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的科学文化知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断充实自己。同时还要经常钻研语文教材，关心语文学科发展的新动向，了解语文研究的新信息，站在学科建设的高度上传道授业。（4）提高语文教师的理论水平，指导实践。领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。运用教育名家的思想理论，解决目前教育中存在的问题；用布鲁纳的“发现学习”来激发学生学习动机，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。

其次，语文教师应具备广博的知识体系。“教人一杯水，自己首先要有一桶水。”因此，语文教师要静下心来潜心读书，专心读书，把它们作为自己知识的给养。读书，使人的思维得到启迪，使人得到美的熏陶，极大地开拓人们的想象空间。电视里你看到的汹涌的大海狂潮，绝不会胜过你读曹操《观沧海》所领略到的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的浩瀚、壮美；电影里你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界；电视剧里你看到的《围城》，绝没有你静读《围城》原著的韵味……这些美的享受，这独特语言的韵味，这深厚的人文底蕴，非借读书不能提高。人的学习不可能一次完成，只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像长流水一般进行灌溉。

再次，语文教师要跟上时代的步伐。平日，语文教师要多读报刊，以便及时把握时代的信息，真正做到“家事、国事、天下事，事事关心”。这样，在讲课时可以自如地引古论今，旁征博引，一个比喻、一个事例便可使学生收到顿悟之效，而这些富有个性的知识结构往往能给学生求知的心灵烙上深深的印记。(www.xing528.com)

最后，语文教师要提高课堂教学艺术修养。一节好的语文课，对于学生来说是学习，是感染，是陶醉，是享受，如同欣赏一幅名画、一首名曲。由此看来，追求教学艺术的最高境界应该是语文教师毕生身体力行的事。课堂教学艺术中最重要的是教学语言艺术，语文教师应该有比其他学科教师更强的语言表达能力，在教学过程中充分发挥语言的功能，营造一种恰如其分的意境和氛围，使学生身临其境，如闻其声，如见其人，这样才能收到良好的教学效果。文学不是语文的全部，却是语文极其重要的一个部分。可以说，一位语文教师没有良好的文学素养，一位语文教师的教学语言没有一定的文学性，是不可思议的，从某种意义上来说，他不是一位真正的语文老师。