小学科学学习与情感、态度的关系研究

（一）学习与情感的关系

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，情感对学生学习会产生影响。情感对学习的影响，首先，表现在学生对学习任务的选择上，也就是说情感能够影响一个人对客体选择的倾向。如学生在学习时会把更多的时间和精力放在有好感的学科上，在上课时会把更多的注意力集中在有兴趣的内容上。其次，情感能够提高学生的学习积极性，即情感具有内在的动机力量，对学生的学习活动具有增力或减力的作用。再次，情感能够优化学生对学习操作活动的组织和瓦解，这是因为情感是各种非智力因素中一个直接影响智力因素的心理因素，它能直接打开非智力因素和智力因素之间的通道，对学生的认知操作活动施予直接影响。最后，情感有利于提高或降低学生对教师教学行为的接受程度。如学生对教师的言行持积极情感，就会自觉将其内化，并自愿接受学习任务，反之，则会拒绝或不愿接受学习任务。

（二）学习与态度的关系(www.xing528.com)

态度对于学习的影响有三种表现。首先，表现在态度对于学习行为的调节，它能够通过对学习对象的选择和学习环境的反应来调节学习行为，如当学生的学习态度与教学环境保持一致时，就积极努力地学习。如果由于教师或学校对学生学习环境产生不良态度时，学生则会回避环境或产生不利于学习的行为。其次，表现在态度影响着学生的学习效果。许多心理学研究表明，学生的学习态度好坏直接影响着学习效果。一般来说，积极的态度有利于取得良好的学习效果。消极的态度则不利于良好学习效果的取得。再次，表现在态度影响学生的耐受力。耐受力是指一个人受到某种挫折时，能摆脱困扰而免于心理和行为失常的能力，也就是个体遇到挫折时的承受能力。心理学研究表明，一个人对挫折的承受力与其对引起挫折的事物的态度密切相关。而学生在学习中对所受挫折的耐受力，则与学生的学习态度密切相关。