学生来上科学课的表情告诉了教师：他们有着强烈的参与课堂的愿望。学生是学习的主体，课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程倡导学生主动参与课堂教学，要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。因此课堂上学生参与情况是评价教师提问是否有效的重要标准之一。
（一）学生兴趣浓厚，思维活跃
通常科学课以生活上的常见现象或某种情境导入，利用学生已有的知识或体验拉近学生与教学内容的距离。在学生已有知识经验的基础上提出新问题，使学生产生解决问题的愿望。良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生自觉进入一个充满疑问、充满思考、充满探究的科学世界。科学课程标准中明确提出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动”。学习科学应该是学生自己的生活实践活动，科学教学应该与学生的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事科学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找科学、发现科学、探究科学、认识科学和掌握科学。教师要强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境渲染教学气氛，可以促使学生积极思考，引发学生主动探究的热情。
（二）学生参与提问教学的范围广
课堂上学生广泛参与提问教学能使其在充分的交流中不断成长，从领会他人意图和思考方式的过程中，寻找自身的不足，认识到在知识储备、思维方式上与同学的差距，体会相互交流开阔视野的乐趣。学生在体会到彼此交流可以受益之后，又能激发其学习的自觉性。教学活动中，教师切忌把回答问题的机会只给予少数优秀生，要知道每个学生都有展示自我的愿望，教师应给学生提供更多展示的机会，让学生广泛参与提问教学，培养学生质疑的能力，以及批判性地审视他人思考问题的方法。课堂提问是教师与学生进行对话与交流的重要行为，教师面向不同学生提问时应因材施教，考虑学生的性格特点、学习习惯和认知水平的差异，采取智慧与艺术的方法引导学生积极思考，使学生在师生互动、生生互动中发现自我价值，达到自我实现的目的。(www.xing528.com)
【注释】
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