【摘要】：在教师备课阶段，大多数教师都会关注自己的教学过程安排。总的来说，不同的教师在每节课的教学流程安排都和教学内容、教学目标、学校的教学条件有很大的关系，不同的课可能略为表现不同。（一）备课阶段教师教学流程安排特征从对科学教师备课时教学流程安排的了解来看，许多课存在着相似的流程安排。第二种类型是除了师生之间讨论环节外，学生探究实验活动占据了教学的大部分时间的教学流程安排。
教学流程是教学过程的系统展开，是把教学内容与教学手段进行合理连接，从而达到一定的教学目标。通俗地讲，教师在课堂教学前都要对自己的整节课有一个部署，做到心中有数。在教师备课阶段，大多数教师都会关注自己的教学过程安排。在与教师的交流过程中，我发现好多老师虽然没有把自己的教学流程安排形成文本，但是在和教师交流怎么讲一节课这个问题时，发现许多老师的教学流程安排早已存在脑海中。有的教师为了方便看把简单的教学流程写在了教材内容环节上。总的来说，不同的教师在每节课的教学流程安排都和教学内容、教学目标、学校的教学条件有很大的关系，不同的课可能略为表现不同。
（一）备课阶段教师教学流程安排特征
从对科学教师备课时教学流程安排的了解来看，许多课存在着相似的流程安排。学校科学教师在教学流程安排中主要存在着三种类型：第一种类型就是以师生之间讨论为主的教学流程安排。第二种类型是除了师生之间讨论环节外，学生探究实验活动占据了教学的大部分时间的教学流程安排。第三种类型就是围绕着视频资料让学生讨论，最后教师总结的教学流程安排。第四种类型就是以教师的演示实验为主的教学流程安排，基本步骤是上课时教师提出问题后学生讨论，教师进行演示实验，然后师生交流总结。(www.xing528.com)
（二）课堂教学中教师教学流程特征
从课堂教学中三到六年级教师上课的具体流程来看，大体和教师在备课阶段预设的情况一致，存在着四种类型的教学流程安排。即以师生讨论为主的流程安排，以视频教学为主的流程安排，以学生探究活动为主的流程安排，以演示实验为主的流程安排。根据研究者的观察，大部分的课是以演示实验为主的教学流程安排。[1]
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