小学数学教学评价的作用与创新研究

客观、公正而科学的课堂教学评价，能充分发挥评价的诊断、反馈、导向、激励、调控等功能，对探索小学数学教学规律，发展小学数学教育理论，提高教师的教学水平和学生的学习质量都具有十分重要的作用。^[1]

（一）诊断教学过程

诊断教学过程是小学数学课堂教学评价的首要任务。通过评价发现课堂教学中影响教学质量的主要因素，考查教师是否以学生学习的促进者、指导者和合作者的姿态出现在课堂上，采取的教学策略是否能引导学生积极、主动地参与学习，是否能使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动，是否能为学生主动建构数学知识提供学习材料、时间以及空间，能否使学生获得对数学知识的真正理解，教师是否关注了学生对自己以及他人学习过程和结果的反思，教学是不是重视了学生终身学习愿望和能力的发展。同时，课堂教学评价还要关注师生在课堂中所获得的情感体验，由此充分发挥课堂教学评价的促进功能和发展功能。

（二）改进教学工作(www.xing528.com)

改进教学工作是开展课堂教学评价的主要目的之一。课堂教学评价可以发现课堂教学中师生双方教与学行为的不足，找出出现偏差的原因，并充分肯定课堂教学中有利于师生进行教与学的策略，以达到纠正偏差、改进教学、强化好的教与学方式的目的。如在评价中发现教学过程只注重学习结果而不重视学习过程时，就要帮助教师调整教学行为，以目标来管理或评定整堂课中的每一个环节或片段，从而促进教师采取讨论式、探究式、合作交流等方式学习数学，让学生在积极主动的学习活动中更好地理解数学知识的形成过程，加深学生对数学知识理解，逐步提高其掌握水平。

（三）提高教学效率

提高教学效率是开展课堂教学评价的根本目的。课堂教学是提高教学质量的主要阵地，课堂教学效率的高低，直接影响整个教学质量的提高。假设“课堂教学质量=教学目标×教学策略/有效教学时间”，那么，在评价中我们就可以从教学目标的适合程度、教学策略的优化水平、教学时间的有效利用等方面去衡量小学数学课堂教学的效率和质量。