小学数学体验学习的理论基础：创新与研究

（一）库伯的体验学习理论

库伯教授是当代世界杰出的体验学习专家。他对体验学习研究的伟大贡献在于他系统研究了人类历史上各种学习理论和学习策略，创造性地提出了“体验学习圈”，它包括四个基本学习环节，即具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。学习是凭借知识活动的过程，知识又是通过经验转换创造得来的。知识来源于获取经验和转换经验的结合。体验学习是一个学习的过程，而不是结果；体验学习是以体验为基础的持续过程。

（二）体验学习的心理学基础

体验学习有着坚实的思想基础，勒温、皮亚杰、詹姆斯、荣格、弗莱尔、罗杰斯等人都是体验学习理论的先驱，是他们赋予了体验在人类学习和发展中的关键角色。其中，勒温与皮亚杰的思想更是库伯的体验学习理论的直接来源。总之，勒温的社会心理学理论和皮亚杰的认知发生论中有关学习与发展的独特观点成为体验学习理论中重要的思想基础。

（三）体验学习的生理学基础(www.xing528.com)

脑科学的研究表明，大脑在接收信息方面依赖于它所使用的感觉种类的等级差别。第一是大脑接收信息有效的途径是“身临其境”的体验方式；第二是“沉浸”体验；第三是真实的“动手”体验；第四是替代性的“动手”体验；第五是来自真实体验的影像、模型等；第六是抽象的符号。

（四）小学数学新课程标准

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中强调指出，“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。小学数学教学应树立以人为本的发展观，关注学生学习的环境、策略、方式、途径等。而数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，形成方法和理论，进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造。小学数学体验学习让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。