张海英
共读《致教师》一书有两个多月的时间了，那46个来自于教育一线生活的问题交流，给了我太多的感慨与共鸣……一天天地写话题，想表达的很多。作为班主任，作为较早开始缔造完美教室的实践者，我对书中关于教室关于师生成长的话题尤其有感触。教室是师生幸福的源泉，教室也是师生快乐成长的地方，我更期待在无可避免地激烈竞争下，在孩子们的成长逐渐趋向世俗化的现实中，能用等待、用真诚、用实践让教室成为“温情”的幸福天地，关注每一个的生命成长，关注美好情感。
在《教室就是幸福源泉》一文中朱老师指出：“当教师感受到自己真的在拔节成长的时候，他才会感到幸福。”教师常常在与孩子的交往中，得到拔节与快乐，当发现自己抓住契机的教育成功地扭转了一个孩子的认知，我也体会到成长的收获和幸福。
带着期盼的等待，处理一件案子
那一天，我外出教研，学校打来电话，说教室里发生了一件“案子”，等我回校处理。情况是一位女孩子上完体育课回教室想喝水，却发现自己杯子里的水有异味臭味，疑心是龌龊之物，感到受侮辱，学校在查看录像后，尚未发现是谁作案。我听了，怒火满腔，究竟是谁，会这么做，做出如此卑劣的行径。细细排查后，目标渐渐锁定了一位男孩，但又想：这孩子是调皮些，不够懂事明理，但还不至于如此恶劣。可现在，我在外地，鞭长莫及，如何做呢？沉思之后，我对自己说：等一等吧，在查案之前，先让孩子们自我反省，期盼他们的成长。
于是，在家长群，我上传了一段话：
还记得上周六我们举行的手拉手活动吗？老师、父母和孩子真诚交流，换位思考，两手相握，亲切拥抱，温暖无比。那一天，孩子们知道了师生间、同学间该如何友好相处。初中阶段只剩下一年多日子，如何尊重他人，好好对待自己的青春年华，值得我们深思。今天，张老师不在校，同学们过得如何？今晚，就请父母让孩子想想，把个人审视自己的话语上传到班级群。提醒：如果，今天孩子做好了什么，鼓励他们继续努力。如果做错了什么，那么明天好好地向他人（包括老师、同学）真诚道歉，无论是否得到原谅，都要拿出诚意，用自己的行为去弥补。我们有一个充满温情的大家庭呢。（尤其当老师不在校时，更要约束自己，体现出应有的风釆。）
没多久，父母把孩子的话语陆续上传了，我仔细审读孩子们对自己一天生活的回顾。我发现了之前我怀疑的那位男孩写下的是：我一度任性，常与同学开玩笑、恶作剧，可往往结局不乐观，我要自己认识不足并改进。15岁的我，也该明白什么能做什么不能做了。从今天起我会守住自己，不放纵自己，过好每一天，为班级成为充满温情的大家庭而努力。
虽然，他并没有写当天发生了什么事，但我却读出他内心对恶作剧的自省，我似乎感受到他内心的后悔。我期待着他第二天的表现。
第二天，我还在返校的途中，学校再次打电话过来，告知我：班上有一位男孩承认了错误，并解释了情况，是在那个女孩的杯子里倒入了怪味饮料（并不是污物），并真诚地道歉了。
我知道，我的等待，给了孩子自我拔节自我面对的时间，这样带着温度的自省让他的内心丰润起来，这次的教训也将刻在他的岁月中。我想这也是我的一次教育经历吧，有收获有启发。
带着拼搏的激情，踢好一场球赛
小小的教室里，每天上演着直播剧，抓住每一次活动的平台，成长的契机，教师与孩子们的生命总会开出独一无二的美丽，情感的投入，也会收获意外之喜。
初二下学期，学校举行校园足球联赛。但是，孩子们平时打篮球积极，足球却很少有喜欢的，组队时，找不到人，硬是拼凑了五六个人。面对紧张的赛事，孩子们开起了玩笑：“我们都不会踢足球，一定会输，就这么坐等失败吧。”教室的气氛异常沉闷，我想实力不行是事实，但缺少拼搏的激情却不对。
我举出导演吴京的例子，给孩子们讲述：吴京曾导演了《狼牙》电影，并且跻身大片云集的贺岁档。有人劝他改档期，但是吴京认为：赶上了贺岁档就勇敢地去争取。拼还有赢的可能，输也要输得轰轰烈烈。正是这种不服输的精神，让2015年后的吴京爆发出绚烂的光彩。(www.xing528.com)
“孩子们，我们实力不够是事实，但是输也要输得轰轰烈烈。输比赛，不能输气势。走啊，我们一起去操场。”我的振臂高呼，让孩子们的脸上绽放了笑颜。我们奔向操场，带着期许，带着欢乐与拼搏。
到了准备阶段，懂一点规则的孩子认真地教着从未玩过足球的队员，体育委员把几个大男孩聚在一起，商讨着策略。那股认真劲儿，让人感动。比赛开始了，场上的选手一次次冲击，一次次失败，却再二再三地向前冲着，场下的我们高声呐喊着：“加油！加油！”寒凉的风吹过每个冻红的脸，激情却依旧充盈着每颗欢乐的心。
下半场，我们被罚点球了，对方罚球的是技术娴熟的足球运动员，我方守门员凝神屏息，紧盯着他脚下的足球，我和啦啦队的加油声异常响亮。奇迹出现了，对方球员的点球竟被扑了出去，“哇！耶！”孩子们的欢呼声响彻云霄，那就是我们轰轰烈烈的胜利呢！
这一场足球比赛，带来的精神营养，滋养着每个师生的心灵。比赛过后，我们共同写下了：前方的路上，有再多的困难，我们都不怕。带着拼搏的激情，轰轰烈烈地向前冲，胜利终将属于我们！
带着真诚的善意，投入每一堂课
进入初三，学习生活渐趋单调，教室里更多的是课堂学习和课后作业，孩子们显得有些浮躁，坐不住，静不下来。
一天傍晚，同级的李老师借班上课，所上的是诗歌诵读，一上课，孩子们就呈现出松散状态，读诗不投入，听讲不经心，前前后后的同学随意转头，还有的嬉笑不止。坐在台下的我，觉得难堪，恨不能站起来大吼一声。终于，熬到下课，我快步迈上讲台，“啪”的一声，把书甩在讲台上。
看着孩子们不知所措的眼神，我渐渐平复了一下心情。“我给大家讲一段经历。有一次，张老师比赛上课，看到下面的学生总不在状态，不读不听不看，还有些小声讲话。大家猜猜这时候的老师心里是什么感觉？什么滋味？”眼光扫视全场，我看到多数孩子的头低下了。请了刚才上课最心不在焉的几个孩子说说看法，他们的脸红着，不敢抬头看我。
“大家再说说，这时候老师该怎么办呢？”“老师，说一个有趣的故事。我们都爱听。”“老师，喊不认真的回答问题，就会好很多。”“老师，组织比赛，有积极性。”……
孩子们说得有些道理呢，我心中暗想着，当然我要的不仅是这个结果。我说：“感谢同学们的出谋划策，下回老师遇到这种情况，可以试试这些办法了。不过，同学们上课认真听讲是规矩，也是一份善意呀，是对老师辛苦付出的回报呢。你们说对吗？”所有的孩子点头，同意。
我知道这一堂课，已经留在每个人心中了，我们都将学会带着真诚的善意，投入每一堂课的学习，用这份温暖带给每位师生迎接成长的力量。
正如朱老师所说，在一间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。我想带着真诚上路，带着真情出发，让教室成为“温情”的幸福天地，让岁月记下每一个成长的幸福时刻！
（作者系江苏省海门市实验初级中学教师）
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