余映潮语文教学设计技法80讲

说读，能让学生在课堂上充分地读起来，想起来，说起来，品起来，能使学生有充分的活动与丰富的积累、有创造的条件与成功的希望。

说读，要求我们用科学而又艺术的指导，让学生美读起来，美说起来；让学生言之有味，言之有序，言之有物，言之有情，言之有理。

说读讲究引导技巧，讲究调控有度，讲究角度丰富。如，概括式说读讲求一个“精”字，发散式说读讲求一个“广”字，分层式说读讲求一个“厚”字，赏析式说读讲求一个“美”字。说读，要求教师精心思考，巧取角度，创新活动，让话语纷纭，让思想交流，让发现闪光。

如“一句话说读”，就是笔者创造的一种精致的说读活动，它引导同学们根据自己对课文的理解说上一句话，它所形成的众说纷纭的课堂交流氛围，常常给人以意想不到的惊喜。

如，一句话课文内容概括。

以《散步》为例：

一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。三代人之间深沉的爱。中年人的责任感。尊老与爱幼的传统美德。亲情•真情•责任感•使命感。互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人。沉重的责任，自须背负。一曲尊老爱幼的颂歌。幸福的家庭是美好生命的摇篮。成熟的生命爱护幼小的生命，善待衰老的生命。背起生活的重担，架起上下两代人之间的桥梁。作为中年人，长辈和晚辈就是他的整个世界。写了事，写了景，写了情，写了意。写了一件事，表达一个“理”……

如，一句话主要内容理解。

以《夏天也是好天气》为例：

夏天也是好天气——好在太阳不肯回家去。好在小女孩可以穿花裙子。好在男孩子可以跳入水池去游泳。好在可以有个借口，放下该做的工作。好在让人们在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。好在往日很多必不可少的事物，都变成了多余。好在可以找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界、超然地看自己。……

如，一句话课中人物评说。(www.xing528.com)

以《故乡》的中年闰土为例：

他是一个身材增加了一倍的人，是一个紫色的圆脸，已经变作灰黄的人，是一个脸上加上了很深的皱纹的人，是一个眼睛周围都肿得通红的人，是一个头顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着的人，是一个手里提着一个纸包和一支长烟管的人，是一个有着又粗又笨而且开裂，像是松树皮了一样的手的人，是一个脸上现出欢喜和凄凉的神情的人，是一个脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般的人，是一个拿起烟管来默默吸烟的人，是一个外形穷苦、心情愁苦、语言悲苦、精神困苦、生活劳苦的人，是一个已像一尊“木偶”的人，是一个行将被旧中国吞噬的饱经忧患的中年农民，是一个处于社会最下层的忠厚老实的贫苦农民形象，是旧中国农民日趋贫困的一个缩影……

如，一句话课文妙要列举。

以《狼》为例：

妙在开头写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。妙在文章开门见山，扣人心弦，又在表达过程中预伏波澜，为情节的展开埋下了伏笔。妙在开头渲染出紧张的气氛。妙在写投骨而不止狼，使人感到屠夫面临巨大危险。妙在后狼止而前狼又至，写出了屠夫随时有受到攻击的可能。妙在描写细腻、生动，投，复投——表现屠夫一再退让；“并驱如故”——不仅表现了狼的贪得无厌，而且表现狼懂得配合作战。妙在用一连串的动词——恐、顾、奔、倚、弛、持——写出了屠夫在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，抢占有利地势，准备与狼搏斗。妙在写狼的一走一留，让人担心屠夫是否会中计。妙在“一狼洞其中”，将危险性渲染到了极点，真是一波未平，一波又起，直到禽兽“顷刻两毙”，读者悬着的心才放了下来。妙在“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。妙在文章全文暗示人有狼没有的智慧、勇气和力量。对狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。……

如，一句话关键信息提取。

以《苏州园林》为例：

苏州园林是我国各地园林的标本。苏州各个园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林绝不讲究对称。苏州园林里都有假山和池沼。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。苏州园林有花墙和廊子。苏州园林每一个角落都注意图画美。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。苏州园林极少使用彩绘。

还有“一句话画面描绘”“一句话收束课文”“一句话展开想象”“一句话学法介绍”等等，都可以有机地进行运用。这个细节看起来好像只是“大家都来说句话”，实际上它是一种有效的个性化的课堂交流，能很轻巧地将同学们的眼光与思绪带到课文之中。