1．请同学们自己朗读：
第一遍：重在整体感受，注意语音（饱满，圆润）。第二遍：重在体味情感，注意语速（节奏，停顿，快慢）。第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重，抑扬，抒情性）。
2．请大家一起来感受与表达：
第一，请同学们先试读首尾两段。
这个朗读训练的过程以“听读”领起，细细浸润，轻慢推进，稳中求变，要求具体，一步一步地拨动着学生的心扉，激发着学生朗读的欲望。教学中配以色泽明丽的画面柔美动听的音乐，整个教学过程角度丰富、手法精巧。
再如，有引有读——形式非常活泼。
请欣赏《紫藤萝瀑布》第一个教学板块“感受美——朗读美文”。教师以主持人的身份出现，巧妙地裁剪课文，整合内容，引起朗读体味的活动：
1．请自由地放声朗读课文，初步感受美文。
2．教师“整合”课文内容，引读课文，同学们再次感受美文。(www.xing528.com)
师：“我不由得停住了脚步”，出现在“我”面前的，是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第2段。
（同学们朗读）
师：这里的藤萝花是繁密的、生动的、活泼的，它们那么快乐、那么充满活力、那么富有美感。请同学们用喜爱的语调，朗读课文第6段。
（同学们朗读）
师：是啊，这美丽的花象征着生命之可爱，它缓解了“我”心中的悲痛，让“我”沉浸在美的意境之中，让“我”对生命有了美的感悟。请大家用颇有感叹的语调，朗读课文第10段。
（同学们朗读）
这个朗读细节以“语调”为线索展开引读，突出了课文最关键的段落，大体上显现出课文的行文脉络和构思手法，重点突出，指导细致，时间俭省，形式别致。
其实，上述“层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼”这三者是不能分开的，它们有点像“互文”的手法，你中有我，我中有你，立体地多维地支撑着、表现着一个优美的朗读教学设计。
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