◆帮助青少年应付青春期的各种问题，提供有关生理变化的知识和信息。
◆掌握青春期男性和女性的生理特点、心理特点并有针对性开展青春期性教育。
◆关注早熟和晚熟的经历对青少年的潜在影响，以积极正面的方式帮助青少年度过青春期。
◆了解青少年在满足社会需要和个人需要方面所遇到的困难，帮助青少年获得自我认同。
◆与其他领域的专家合作，建立旨在消除和预防家庭暴力的有效法律体系和社会干预计划。
◆为家长提供必要的知识和技能，促成良性亲子关系的形成。
◆与家长和孩子沟通，寻找解决代沟问题的方式。
◆与学校合作，探索解决青春期校园叛逆行为的方法。
◆与学校和家长合作，解决青春期孩子可能遇到的学业压力问题。
◆和一定的社会机构（如少年宫）合作，组织夏令营，锻炼青少年的生活自理能力。
◆倡导发挥电视媒体的正面导向作用，减少电视可能带来的负面影响。
◆组织合适的野外活动或拓展训练，锻炼青少年的生存能力和意志品质。(www.xing528.com)
◆发挥社区的功能，营造青春期成长的良好社会环境和人文环境。
◆在性教育和支持家长给孩子提供有关的性知识方面发挥重要作用。
◆与监狱管教人员座谈，考察和了解青少年犯罪的原因、类型及其特点，开展帮教工作。
◆帮助青少年应付负面情绪，如忧郁、嫉妒、气愤和仇恨，避免由此引发的问题行为。
◆指导青少年正确认识偶像崇拜问题，避免消极影响的产生。
◆与心理咨询师合作，探讨如何解决网络成瘾的问题。
【注释】
[1]下载地址：http：//www.unicef.org/sowc07/
[2]下载地址：http：//www.cnnic.net.cn/index/0E/00/11/。
[3]攻击（aggression）又译“侵犯”，国内教材中常见的“侵犯行为”与本书的“攻击行为”是同一术语。
[4]上海市对“社区青少年”的定义是：具有上海市户籍，16至25岁周岁，没有固定工作、没有就学、缺少监管的青少年，也就是传统意义上的“闲散青少年”“边缘青少年”。
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