随着互联网技术的发展，网民、尤其是青少年网民的数量不断迅猛增长。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2008年1月发布的第21次《中国互联网络发展状况统计报告》[2]显示，中国的网民（在该调查中的操作定义为半年内使用过互联网的6周岁及以上中国公民）总数已经达到2.1亿人，其中18岁以下的有4001万人，占总体的19.1%（见图9-5）。就像电视的出现极大地影响了青少年的社会化一样，当下青少年的社会化又面临着网络这一全新媒体的影响，其社会化过程在一定程度上由传统意义上的“与客观现实世界的互动”变为“与虚拟社会情景的对话”，从而使得青少年的社会化范式也出现了新的局面，即在传统真实社会化的基础上出现了“虚拟社会化”，而这种虚拟的社会化也给青少年的社会化进程带来了新的机遇和问题。
图9-5 不同年龄段网民规模
资料来源：中国互联网络信息中心，2008
网络对青少年社会化无疑具有极大的促进作用。网络发展速度快、更新周期短、开放程度高的特征有助于培养和树立青少年的现代观念，如效率观念、平等观念、学习观念、全球观念等。网络能够同时处理数量巨大的数据、信息，已成为联结信息社会的纽带，将使世界各国和地区形成一种崭新的信息与通讯网络系统，并成为一个整体，这将有利于青少年效率观念的形成。在网络世界中，没有权威和特权的影响与干预，人们不存在社会地位、性别、职业等方面的差别，从而使得每一个人以平等的身份参与交往活动，这将有助于青少年平等观念的建立。互联网丰富的知识内容，为青少年提供了广阔的学习空间，给他们打开了知识世界的一扇自由的窗口，大大拓宽了青少年求知的途径。网络技术的迅速更新换代，同时也激发了青少年的求知欲，促进其学习观念的形成。(www.xing528.com)
网络在扩大青少年交往空间、缩短社会化时间、创造个性化或社会化的学习条件，以及提供认识社会和扮演社会角色便利的同时，也不可避免地带来一系列的负面影响。表现为如下两个方面：
首先，网络传播的直观性、形象性对青少年思维方式有重要影响，在一定程度上妨碍其整体素质的提高。网络集文字、声音、图像于一体，构成一种立体的传播形态，其直观性、形象性在很大程度上影响着青少年的思维方式，使青少年的想象力和逻辑思维能力蜕化。同时，它的形象化特点诱使青少年在认识世界时满足于诉诸视觉，而排斥思考，弱化了抽象思维能力，从而削弱了青少年的创造能力，这在一定程度上妨碍了其整体素质的提高。
其次，网络中庸俗化信息泛滥的现状对青少年的成长构成了潜在的危害因素。网络信息发布的匿名性和即时性特征，使得传统意义上社会化过程中的惩罚性和强制性受到了很大的局限，社会组织的“过滤器”和“把关人”的作用对网络而言变得不是那么有效，约束力锐减。网络中各种学术信息、经济信息以及形形色色的黄色、暴力信息良莠不齐，而青少年求知欲望强烈，对未知事物充满兴趣，但由于其身心发育还未成熟，缺乏基本的分析、判断、辨别和自制能力，所以极易遭受不良信息的诱惑。
此外，不可忽视的一点是，虚拟世界的交往和虚拟情感容易使青少年产生人际交往的障碍。网络交往具有匿名性的特征，这无疑增强了神秘色彩和安全感，也使得人们在网上可以随意宣泄自己的情感，而这在充满社会准则、行为规范的现实世界里是不可能实现的。因此，许多青少年更乐于到网络世界中去寻找成就感和满足感，久而久之就产生了一种网络依赖感，而变得对现实生活中的他人幸福和社会发展漠不关心。而青少年时期是人际交往能力形成的重要时期，如果长时间沉迷于网络世界，则会侵占正常的人际交往时间。网络交往与传统的具有亲和感的人际交往相比，往往难以形成人际关系的真实感，一旦网络美梦破灭，极容易产生挫败感和受骗感，从而对现实社会产生怀疑、否定甚至消极态度，这将严重影响其正常的人际交往，最终造成人际交往障碍，甚至会损害其心理健康和人格的完善（赵立新、刘海霞，2004）。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
