婴儿自主动作发展：人类行为与社会环境第2版

婴儿出生大约4周后，会出现更高级的脑皮层控制的初步自主动作。根据所涉及的身体部位的不同，可分为有关全身大肌肉活动的粗动作（gross motor）和主要涉及手部肌肉活动的精细动作（finemotor）。

在粗动作发展上，个体首先具备的是头部和躯干的基本自主控制能力。大约在1个月时，由皮层控制的、有意的头颈部动作逐渐显现。在获得头部控制能力后，开始由上至下地发展躯干部分的自主控制能力。这一发展过程大约在婴儿出生后2个月开始，此时的婴儿已经能在手臂的帮助下俯卧抬胸。在俯卧抬胸动作之后，大约在婴儿出生3个月后出现翻身（由仰卧转为俯卧）动作。到8个月时婴儿既能仰卧翻身，又能俯卧翻身。

在翻身动作之后，婴儿发展起来的一个重要动作是独立坐。3个月大的婴儿在外力的帮助下已经能够扶坐；5个月大的婴儿坐立时已经不需要腰部支撑物的帮助，但必须用手抓外物以维持坐姿的平衡；7个月时不论在仰卧还是俯卧状态下，婴儿都可以自己独立站起来；在近8个月时，婴儿可以在不借助任何帮助的情况下，独立坐直。随着个体翻身动作的日益熟练和手部、腿部力量的提高，爬行动作开始出现，成为个体在俯卧状态下的重要自主动作形式和最早的自主位移动作。而到约9个月时，婴儿会经常想让自己扶着其他物体站起来。到1周岁时，婴儿通常能独立站直，这是行走动作发展的前提。一般而言，婴儿在周岁过后就能发展起独立行走的动作，当然也存在着不同的个体差异。行走动作是婴儿生理和心理发展上具有里程碑意义的动作，进一步解放了婴儿的双手，有利于婴儿手部精细动作的发展，同时，大大增强了婴儿的活动范围和探索外部环境的能力，有利于儿童心理能力的发展。

精细动作是指手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，它对个体适应生存和实现自身发展具有重要意义。主要的精细动作包括抓握、绘画和书写以及基本生活自理技巧等。

抓握动作是最基本的手部动作之一，是各种复杂动作的发展基础。约从3个月起，婴儿开始出现不随意的抚摸动作，到5个月左右，就开始发展出随意自主的抓握动作。6个月以后，婴儿逐渐学会拇指和其余四指对立的抓握动作，眼手关系也逐渐协调，并开始分析隐藏在物体中的复杂属性和关系。

大多数儿童在15～20个月就开始出现无规则、无目的的乱涂乱画行为，如果受到家长的积极反馈和强化，绘画动作发生的频率能不断上升，从无目的地涂抹发展为有目的地画画。2～6周岁则是儿童握笔动作技能迅速发展的时期，让书画工具更早地出现在婴儿的生活游戏中，并为他们提供大量的模仿机会，对于促进婴儿的握笔和书画能力发展有着重要的强化作用。(www.xing528.com)

此外，精细动作能力的发展还包括基本生活自理能力的培养和获得，这是个体早期发展的重要任务之一。这些在成人看来相当简单的行为，如穿衣、进食、洗漱等，对于婴儿而言，却需要付出相当的努力并达到一定的发展水平后才能获得。国外有学者（Keogh＆Sugden，1985：77）总结了部分自理动作的发展时间表（见表6-1，董奇、陶沙，2004：49）。

表6-1　自理动作发展时间表

总之，在先天性反射动作之后，随着婴儿神经、肌肉等生理结构的发育和成熟，包括坐、爬、走、抓握等自主控制动作逐渐发展起来，成为个体早期身心发展的重要外在行为特征，婴幼儿在借助自主动作探索外部环境的过程中，其认知能力和社会性也随之得到进一步的发展。

婴儿在动作发展上所取得的成果，对其心理发展有重要的意义。从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳动器官，是使人产生意识从而区别于动物的关键。婴儿手的抓握动作和躯体移动动作的发展，表明个体发展在第一年内，就基本上完成了种系发展中关键的一步，由于动作的发展，婴儿开始从原来无能为力的状况，变为能从事各种动作，并为他今后进行各种活动准备了条件。他开始通过自己的行走和手的动作，主动地与周围的人和事物发生初步关系，从而认识外部世界。通过行走，婴幼儿扩大了认知的范围，通过用手摆弄物体，婴幼儿认识了事物各个方面的属性及属性之间的关系。如在抓弄和敲打玩具时，婴幼儿不但得到关于玩具的视觉刺激，还得到触觉、动觉、听觉刺激。这些感觉逐渐联合起来就发展为知觉。在长期摆弄物体的过程中，婴幼儿认识了一类事物的共同特性，从而使知觉具备了概括性，并为认知过程中的表象和概念的产生准备了条件。行走不仅扩大了婴幼儿的认知范围，而且还可以使婴幼儿认识物体间的距离、自己和物体间的距离。这对发展空间观念有很大的作用。此外，行走还有助于婴幼儿独立性的发展。总之，这一时期婴幼儿感觉和知觉的发展，是与动作的发展分不开的。