童年是什么?是春天里的万物生长,是夏日里的蝉鸣虫唱,是秋天坐在田埂上亲手垒砌的泥巴房子,是冬天坐在灶火前取暖烤红薯……这是我们这一代的童年,满满的是关于田野的回忆。
而如今,时代进步的同时,农村田野也在日益减少,越来越多的家长带着孩子往城市里走,学习各种技能艺术,为孩子将来的发展打下基础,却往往忽略了对孩子的自然教育。自然教育不重要吗?世界上最好的教育就是自然教育。美国著名作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中使用“自然缺失症”一词,描述现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。更有医学家提出,越来越多儿童肥胖、注意力紊乱、抑郁的重要原因就是自然环境中居所的减少。可见自然教育对幼儿发展的重要性。
作为一名一线的幼儿教师,第一次听到“田野课程”这四个字时,第一反应是回忆起自己的童年,蚱蜢蛐蛐、路边野菜、瓜果稻谷、花草树木……是现在班级里孩子不曾有过的体验。植物图鉴、我的标本集、田野百宝箱、农忙时节、昆虫地图、我的树朋友、田野之味……从动物到植物,从观赏的到食用的,让家长与孩子一起投身到自然中,观察蚂蚁、饲养蚯蚓,采摘果蔬、制作标本,在玩的过程中感受自然的魅力,享受自然的馈赠,打开探索世界的第一扇大门。
在此活动过程中,孩子、家长与老师都收获颇丰,了解了从前没有关注过的事物,感受到大自然四季中的些微变化,发生了许多有趣的故事。孩子们的心态也在悄悄发生改变,他们变得更加热爱身边的动植物、变得更关注自然界的一些变化,变得更愿意去亲近自然拥抱自然了。
在进行到“我的树朋友”这一内容时,我们向孩子们介绍了各种各样的树,也向孩子普及了关于保护大树的一些知识,比如冬季防冻防虫蛀等,让爸爸妈妈带着孩子去为树穿上衣服。我们班的子旭身上就发生了一个让我很有触动的故事。
案例:
子旭和妈妈带上了石灰水以及刷子准备去为小树刷石灰,他们选择了一棵柚子树,这是一棵不算强壮的柚子树,周围用了一些木桩来保护它以免被风刮倒。
子旭拿着刷子,在妈妈的指导下很快就将小树的树干都刷上了石灰水,刷完树干,子旭转而去刷周围用来保护柚子树的木桩,子旭妈妈见了,说:“宝贝,这些不用刷,我们只要刷柚子树就好啦!”
子旭转头问:“为什么?它不怕被虫子咬吗?”
妈妈回答:“我们要保护的是活着的树,这些木桩已经没有生命了。”
说着妈妈就牵着子旭的手离开了。
第二天,子旭来到幼儿园告诉老师:“老师,昨天妈妈不让我刷那些木桩,为什么不可以?”
老师问:“妈妈怎么说的?”
“她说只要保护活着的树,那些木桩已经死了。”
“那你觉得妈妈说得对吗?”
子旭回答:“我觉得那些木桩也要保护一下,不然的话它们要是被虫子咬了,就没法保护柚子树了。”
孩子的心灵是天真的,觉得万物都美好,尤其是当老师提出要做一些力所能及的事情来保护树木时,他们都十分积极,非常乐于去尽自己所能去保护树木。当子旭提出在保护柚子树的同时也要保护旁边的木桩时,可以看出孩子是发自内心想要让树木免于虫害,而不仅是体验刷石灰水的乐趣。教师和家长在陪伴孩子成长的过程中应该去了解孩子的想法,从他们的角度来看待问题,保护孩子那些天真而美好、充满善意的想法,在这些亲子活动中,孩子的心灵体验远比刷石灰水的过程重要得多。而我们的田野课程最终想要达到的,也是这样一个精神上的目标,希望通过这样的活动,能让孩子萌发对自然的爱护之意敬畏之情,产生探索自然探索世界的兴趣与欲望。
田野中有许多野果野菜,平时不会出现在菜场里,即便出现在饭桌上,孩子们也不认识这是什么菜,但是这些野菜同样是十分有营养的,有的野菜是不需要种植就能挖到的,十分美味。“田野之味”活动旨在让孩子了解田野之中也有许多可以吃的东西,体验大自然的神奇以及对人类的馈赠。(www.xing528.com)
案例:
周末的早上,奶奶带着轩轩去田野里挖野菜,一路上轩轩问了许多问题,比如:野菜是不是长得很难看?野菜能不能吃?有没有毒?野菜是谁种的?它的种子是哪里来的?对于轩轩的问题,奶奶回答:“野菜长得不难看,跟普通的植物一样。有的野菜能吃,有的不能吃,我们要从很多野草野菜中挖到能吃的那些才可以。”
去之前,妈妈给轩轩布置了任务,她给轩轩一张荠菜的照片,要求轩轩去寻找这样的野菜去挖,挖到了可以回家包饺子吃。轩轩拿着照片在乡间小路上跑得很快,奶奶就叫住他:“轩轩,要从路边仔细地找,荠菜长得很小。”于是轩轩开始弯腰仔细搜索,奶奶也跟在他身边。
根据照片,轩轩很快找到了一株野菜,他赶紧叫奶奶拿小镰刀把野菜挖出来,奶奶看了一眼轩轩找的野菜说:“这不是荠菜,荠菜的叶子上没有毛毛的。”
经过努力寻找,轩轩和奶奶终于从一些长得类似荠菜的野菜以及一些老的荠菜中挑出了适合食用的荠菜。
荠菜是一种比较普遍的野菜,但相比白菜萝卜来说并不常见,孩子就算吃过也不一定认识这种菜。即便是通过照片比对,没有经验的孩子也不一定能从一片野草野菜中轻易分辨。通过和奶奶一起寻找荠菜,轩轩认识到了荠菜与其他野菜的不同之处,知道了荠菜虽然小,但是味道鲜美,荠菜也会开花,开花的荠菜就不好吃了等。在这个过程中,孩子充分贴近自然,体验到了这些生命力顽强的野菜就算不靠人类的播种灌溉也能长得很好,还有许许多多的野菜也和荠菜一样,这是大自然的神奇之处,这让孩子对自然产生了敬畏以及热爱之情。
为了让孩子们了解那些生活在泥土里的小家伙们,我们也曾带着孩子们来到幼儿园的绿植带,和孩子们一起拿着小铲子去挖一挖泥土里的秘密,去看看那些小家伙们是如何活动如何生活的。
案例:
活动开始前,孩子们分为六组,每组分配好了小铲子、一次性手套等工具,各小组自由选择一块泥地开始挖掘。
挖掘开始了大概5分钟,就听到好几个小朋友在喊:“哇!蚯蚓!挖出来了!”还有小朋友在喊:“快看!我们这里有蜗牛和西瓜虫!西瓜虫太可爱了吧!”孩子们的语气中充满了欣喜。
突然,紫涵叫起来:“啊!你把蚯蚓弄死了!你怎么这么坏!”过去一看,原来是小旭拿着铲子挖泥土的时候,不小心把一条蚯蚓挖断了,他拿着铲子看看蚯蚓,又看看紫涵,满脸不知所措。这时轩轩闻声走来,看了一眼说:“没关系的呀,蚯蚓断了还是可以活的,它可以变成两条蚯蚓!很神奇的!”孩子们听了以后,有的说没错没错是这样的,有的则向我投来了疑惑的目光,我告诉他们:“蚯蚓确实有这样神奇的本领,就算被砍成两段,也可以再长出脑袋和尾巴。”“哇!太厉害了吧!”孩子们纷纷称奇。
此时,人群中的阿哲突然说:“那我们可以把所有的蚯蚓都砍断,那就可以有好多好多蚯蚓了。”这句话引发了紫涵的不满:“蚯蚓会很痛的!不可以的!”“对呀对呀,故意砍断,蚯蚓要痛死了!”
阿哲不说话了。
“泥土芬芳”这一内容旨在让孩子了解泥土里生活着的动植物,这一点在以前的活动中孩子们已经基本了解。但是这次孩子们在挖掘过程中出现了将蚯蚓挖断的意外,也正是由于这次意外,孩子们了解到了蚯蚓的再生本领,原来在大自然中,有的动物还有这样神奇的本领,还有别的动物拥有更加奇妙的本领,这更激发了孩子们对自然的探索兴趣,也激发了孩子们对动物的爱护之情。
田野课程以前,孩子们知道树上有绿叶;知道有小蚯蚓、小蜗牛这样的小生物存在;知道多吃蔬菜身体好……田野课程以后,孩子们知道了树叶有千万种形态,春生秋落;知道了小蚯蚓和小蜗牛生活在泥土里,下雨天的时候会爬出来;知道了蔬菜是农民伯伯一颗颗播种,一株株照料,再一点点收获起来的;知道了在这个世界里,与我们人类共生的还有许许多多生命,它们各自努力着,和我们一起靠着大自然的养育,茁壮成长……田野课程拉近了孩子与自然之间的距离,让孩子们在玩中发现,在发现后探索,在探索时成长,拥抱自然,探索世界。
(屠婷艳)
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