“说好了白头到老，那就要风雨兼程！”这是山东省青岛第二中学辩论队的一名队员在辩论日志中写下的句子。她说：“当‘宏辞论道，思辨会友’的红色横幅在礼堂高悬之时，‘辩论’这株多年生乔木就已在自己心中安了家。”她的感受在当时获得了许多队员的点赞，反映了辩论学习者对于辩论的真实情感。为此，我们将“思辨会友”作为本节的标题，并以此为基础展开学习者对辩论的认识的研究。
根据泰勒的《课程与教学的基本原理》，一门课程确立课程目标，首先要考虑学习者的需求。为做好对学习者需求的调研，我们采用了群体调查问卷、个例访谈、个例追踪调查3种方式。
群体调查问卷采用无记名方式，面向的群体相对较广，可以作为一种基础性的调研方式；个例访谈，我们选择了比较有代表性、地域分布相对广泛的几个学生代表进行访谈，以期让结论更有代表性；对个例进行追踪是为了将学生学习的现实需求与未来的发展相结合，以检测学生的现实需求对其以后的专业发展有多大的影响。在这3种方法中，第一种是基础性的，后两种是典型性的，三者相结合，可以让研究更有参考价值。
我们在2020年1月18日通过宁波睿易公司的互动平台对青岛二中2019届选择辩论选修课的17名同学进行了问卷调查。问卷中共有3个问题：
1.你为什么要选修辩论课程？
A.喜欢辩论 B.相对于其他课程，更喜欢辩论 C.没有什么课可选
2.在学习辩论课程、参加辩论赛的过程中，你认为自己在哪些方面收获较大？（可多选。）
A.逻辑思维 B.语言表达 C.团队合作 D.倾听能力
E.资料收集等学习能力 F.认识问题的角度 G.国际视野
3.如果让你从以上问题的选项中选择一项，你认为哪一项是学习辩论给你带来的最重要的收获？
A.逻辑思维 B.语言表达 C.团队合作 D.倾听能力
E.资料收集等学习能力 F.认识问题的角度 G.国际视野
截止到1月19日，我们共收到17份调查问卷，统计结果如下：
针对第一个问题，有15人选择“喜欢”，2人选择“相对于其他课程，更喜欢辩论”。这就保障了这17位答卷者都是喜欢辩论的同学。
针对第二个问题，选A项的有17人，选F项的有16人，选B项的有15人，选C项的有11人，选D项的为11人，选E项的为10人，选G项的为4人。(www.xing528.com)
下图是对第三个问题的选项进行统计制作的图表。
在针对第三个问题的调查中，学生选择A项“逻辑思维”和包含A项的有8人，选择B项“语言表达”和包含B项的有7人，选择F项“认识问题的角度”和包含F项的有7人，选择D项“倾听能力”和包含D项的有4人。
访谈一：
2017年，首届“中关村杯”国际辩论赛举行，主办方举办了3场论坛，其中第一场论坛的主题是“辩论与中学生核心素养培育”。论坛分别邀请到了来自马来西亚新山宽柔中学、中国人民大学附属中学第二分校、马来西亚中华独立中学以及中国香港协恩中学的4名辩手。主持人问辩论带给他们最大的变化和影响是什么。
辩手1：在参加辩论之后，自己看问题不再那么局限于表层，对于一些社会问题不会忙着站队，而是有了更深的思考，学会了冷静地分析问题。
辩手2：学会了多元地看问题，发现自己原来不那么相信的一些事情也可能自有其道理，会从自己从来没想过的一些角度看问题。
辩手3：辩论提高了自己检索资料的能力，也激励着自己多读书。
辩手4：辩论让自己学到了怎么冷静下来，在场上比较紧张的状态下，不是冲动地脱口而出，而是更有逻辑地表达。
访谈二：
2017年10月10日，在青岛二中举行的升旗仪式上，青岛二中辩论队的队长发表国旗下的演讲。他分享了自己对于辩论和演讲的认识，说：“辩论锻炼思维，演讲锻炼口才。二者结合，才能成就真正意义上的辩论。辩论的意义不在于唇枪舌剑，而在于引领人们发掘语言的魅力，从而更好地表达自己的观点。辩论与演讲是每一个二中人都应掌握的技能。”
综合以上访谈，我们发现，在学生对辩论的认识中，“分析问题、思考问题”“有逻辑、锻炼思维”“表达”“多元看问题”“检索资料能力”等出现得相对频繁。
我们对青岛二中2014—2016年前3届辩论队15名主力队员的大学专业选择及大学毕业后的工作选择进行了连续5年的追踪。我们发现，这些人员中，有8人选择了法学，另外7人分别选择了酿酒、考古、历史、国际关系、地质等专业。进入大学后还在坚持参加辩论活动的有13人，其中7人成为学校辩论队的队长，还有一人升学考入中国农业大学。当时中国农业大学没有校辩论队，他组建了中国农业大学辩论队，成为首届队长。13位同学中，有4人曾获京辩冠军、全程最佳辩手，有2人曾获新国辩全程最佳辩手。在追踪的这15名人员中，目前已有两人参加工作：1人去了江苏省广播电视台，1人去了大疆集团法务部。追踪调查他们坚持辩论的理由（多项选择），选择“锻炼思维与逻辑”的有12人，选择“喜欢辩论团队”的有8人，选择“有助于学习”的有5人，选择“锻炼语言，对就业有用”的有5人。
综合一次调查问卷、两次访谈、一次追踪，我们发现，对于学习者来说，学习辩论可以提升逻辑思维能力，提升语言表达水平，改变认识问题的角度，强化团队合作意识，提升学习能力。
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