周五的一次教育电影分享，让我记住了来自《地球上的星星》中的一句话：“每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。”为什么一定要会拼写？为什么一定要遵守各项规则？为什么一定要十全十美？不会拼写我会画画，不会系鞋带我会想象，不遵守规则我能创新！电影记录了伊夏成长的生活琐碎，但从这些繁杂中，我领悟到的不仅仅是教育者的指导多么重要，更多的是人与人之间需要的平等与尊重、爱和信任。只有带着这样的一颗心与孩子交朋友，教师才能真正地探测到孩子的柔软内心，了解到他们的过人之处。
倏地，班中孩子的一张张笑脸呈现在眼前，尽管他们已经是初长成的高中少年，但他们内心依旧是懵懂无知的孩子，在青春的道路上一路乱撞。与他们交谈时，一些矛盾和难题总让我追溯自己的高中时光，站在与他们同等的位置上去考虑问题，再加上这几年积淀的理智和成熟，希望自己能以一棵树摇动另一棵树，以一朵云推动另一朵云，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。
小竺长得很高大，些许胖，有一个幽默的灵魂和一双好动的手，还有一张怎么也管不住的嘴巴。起初刚接手这个班级的语文教学工作，我就迫不及待地想去了解他们每一个人。于是，我在第一节课的时候就布置了一个任务——“让我马上记住你”。每个学生都有十分钟的时间写下自己最独特的一面，或者任何想对老师说的话，让老师印象最深的，就是最成功的一个。十分钟后，学生们一个个迫不及待地将小纸条递给我，有些小女生在纸和笔上都花了心思，格外精致巧妙。当天晚上，我也像孩子拆礼物一般兴奋，去发现学生写的自我经历、特长、梦想、期待等。待我拆到小竺写的纸条时，不禁愣了一下，“我从小到大都是老师最头疼的一个，坏事做了一箩筐，好事等我下了晚自修可能都说不上一令，我对上普高没什么想法，职高倒挺有兴趣”。其他学生都对高中生活充满期待，一个个跟立军令状般说着要“直挂云帆济沧海”，而他的另类让我不由得担心起来。
第二天上课，我把写了满满评语的小纸条发还给学生，顺便让自己有机会把名字和人对应起来记一遍。当我发到小竺同学时，连叫了三声名字，他才慢悠悠地把埋在胳膊里的头抬起来，又迈着沉重的步伐上来，领过纸条后便把纸揉成一团放进了抽屉，随即又倒头大睡。当时，我很生气，也有些许委屈：因为没有人知道那天晚上我把两个班级90个左右的学生的纸条看完再写评语，一直写到了零点，而针对小竺的纸条，我当时一心想着规劝，就花了很多心思在评语上，没想到他竟这样“扶不上墙”。
刚参加工作，我对教育事业一直都保持着高度的热忱和尊重。面对难以管教的学生，我也始终牢记夸美纽斯的教诲：野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
小竺早读课上静不下心来背书，还要调皮捣蛋，和前后桌谈论游戏；课堂上要么睡得天昏地暗，要么极为活跃地和老师斗嘴；写作业也是看心情。但我从来没有因此对他放宽要求，别人能做到的，他为什么做不到？直到有一天，他终于厌倦了，爆发道：“你为什么还愿意管我，你不嫌烦？”
“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与你斗其乐无穷！我这个人很较真，我管到底！一个优秀的人坠入深渊就很难再爬起来，我不希望是你。”
说完，我看到他的脸微微泛红，随即立马低下头，不再说一句话。随后的几天里，他安静了许多，不再嬉皮笑脸，不再为了引起别人的注意，故意躲在墙角大吼一声吓人一大跳。我想，这正是他转变的好时机，我更应该多加关注，抓住机会，改变他的学习态度和生活作风。
其实，小竺是一个很会思考的人，从他写的作文就可看出，立意深刻，全是自己独到的见解。不管是议论文还是抒情散文，他的作文都能从众多文章中脱颖而出。这个心思细腻又有头脑的人，怎么能说不是一个优秀的人才呢？因此，我经常利用作文课的时间朗读佳作，其中就不乏出自小竺同学之手的文章。自此之后，很多学生对小竺同学有了全新的认识。他不再只是一个会吵会闹、不遵守秩序的学生，相反，他是一个思想深刻、文笔卓越的才子！越来越多的学生愿意和他交谈，他不再需要靠捉弄别人来引起别人的注意。
我把他置于和自己平等的地位，尊重他，信任他，给予他鼓励。因此尽管起初几次他没完成作业，我也愿意相信他是在思考数学问题，没来得及做语文作业，便没有一味责骂他，不听他解释。渐渐地，他从一周三次不交作业到现在每次都能认真完成作业，而且正确率很高，让我和班里其他学生刮目相看。看着他在学习上渐渐步入正轨，我问他：“你还记得第一天你写在纸条上的话吗？”他挠挠头，边回答“我写了吗？我记得没写”，边跑开了。
现在，他不再是高一刚开学那个喜欢破坏班级纪律的男孩了，早读的琅琅书声、晚自修的自觉表现让他成了班里的典范。原本令我担心又头疼的孩子如今竟能有这么多改变，这让我欣喜不已。当然，这也离不开班主任对他的谆谆教导。高一第一学期结束，他的期末成绩排名靠前，这都是他自身努力的结果。(www.xing528.com)
月圆是画，月缺是诗。孩子在成长的过程中会呈现出不同面，有好也有坏。而教师的每一句话、每一个动作都会对孩子的成长产生影响。也许，就因为那么一句话，教师能让孩子的一面折射出阳光，散发出光彩夺目的光芒；也许，就因为教师一个肯定的眼神，能让孩子感受到信任的温暖，从而迈着更矫健的步伐踏向成功。
每个孩子都是一颗小星星，都有他的闪光点。每一个孩子都值得被温柔以待，有些东西不是孩子能够选择的，他们也不懂为什么大家都不能理解自己。在教育过程中，我们兴许会遇到伊夏那样有阅读障碍的孩童，兴许会碰见有多动症或自闭症的小孩，也可能出现一系列难以预料的教学事件。但我认为，带着一颗平等、尊重的心去对待他们，任何训斥或惩罚都没有一次鼓励或一个微笑来得有力。这是我从事教育工作一年来最深的感触。因为孩子的不同特质才造就了这个世界的五彩斑斓。面对学生，我们也不能只做一成不变的老师，兴许教师的百变才可以激发出孩子的另一面。
或许教师很难做到真正了解每一个孩子，但对于那些相对特别的孩子，应读懂他们，从根本上了解他们，从本质上剖析问题，采取有效的解决对策。读懂孩子，并不是单纯地观察孩子平时的表现，用成绩检验他们，而应该用欣赏的眼光看孩子，用宽容的心态面对孩子，在孩子们的每一个错误中，寻找共同点，找出隐藏在那些错误下的根本原因。给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱、一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点地重拾自信，找到快乐。
名师引领
教育的本质是生长，就是要让学生在原有的基础上看到希望。文中的小竺是一个满身带刺的孩子，调皮捣蛋，不服管教，甚至还有些“烂泥扶不上墙”的架势。对于这样有个性的学生，蒋老师并没有放弃，而是去发现他的点滴闪光之处。小竺是一个很会思考的人，不管是议论文还是抒情散文，他的作文都能从众多文章中脱颖而出，蒋老师就以此为契机，经常朗读小竺同学的佳作；日常，把他置于和自己平等的地位，尊重他，信任他，给予他鼓励。最终小竺在学习上渐渐步入正轨，考试成绩名列前茅，再也不需要靠捉弄别人来吸引别人的注意了。
看到蒋老师对小竺的成功转化，我想到了心理学上赫赫有名的罗森塔尔效应：说你行，你就行！面对学生，特别是有个性的学生，我们首先要“不抛弃、不放弃”，相信他们能变好，他们才有可能真正变好。
其次，应该努力地发现学生的闪光点。人是教育的对象，世界上没有两颗相同的鸡蛋，同样也没有两个相同的人。学生的天赋不同，他们擅长的领域也不同。我们应该努力去发现每一个学生的闪光点，先让学生体验到成功的喜悦，然后使星星之火燎原。
最后，是理解和等待。学生的改变不是一蹴而就的，小竺起初几次作业没完成，蒋老师不是一味地责骂，而是听他解释，站在他的角度理解他可能遇到的困难。对有个性的学生的教育是一个漫长而艰难的过程，我们要学会等待。
作为家长，我希望我的孩子被温柔地对待；作为一名班主任，我们相信每一个孩子都值得被温柔以待。
（点评专家：李盛娜，首届宁波市中小学新秀班主任）
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