宁波市甬江职业高级中学 蒋佳瑶
感动是一种发现，于人，于自然；感动是一种感激，于理解，于关怀；感动更是一种动力，于理想，于行动。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助，都能激起我内心的涟漪，甚至使我眼眶潮热。每每回味那些令我感动的人与事，我的内心便充满了幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜，细细地品味，尽情地享受。
当我幸运地成为一名高中教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就是我的学生，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步地去解读生活，解读教师这一职业的神圣与伟大。
当我第一次站在学生面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。虽然我与他们之间不过七八岁的年龄差，但在我眼里，他们都像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每天清晨，一句句“老师，早上好”的活力问候，给我带来一天的快乐；每天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的希望。学生纯洁的心、简单的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。
虽然步入工作岗位才一年，这一年中我也没有担任班主任这一重要职务，但作为副班主任，在跟随班主任管理班级的过程中，通过向班主任学习以及一些日常的观察与实践，我也掌握了很多小技巧。而同时，副班主任这一职务也让我和学生有了更近距离的接触，不只通过课堂，还通过日常管理去深入了解他们，和他们相处。在这个过程中，有很多人和事给我留下了深刻的印象，有欣喜，有难过，有自豪，也有困惑。
小晨（化名）是我们班上一个普普通通的女孩子。一开始注意到她，是在9月份开学第一周。按照惯例，班里要先排座位。我们班主任贯彻的原则是以身高为前提，自由选择同桌。这时候班里有些外向的学生已经在叽叽喳喳找同伴了，而有些学生由于内向等原因并没有行动，等待老师的安排。我们班上那时候一共是45个学生，22个男生，23个女生，毫无疑问，两两一桌，注定有1个女孩子要落单。我清晰地记得，那时候班主任问：“有没有个子高点的女生愿意自己坐最后一排？”没有人回答。沉默了一会儿，有一个女孩子举手了：“老师，我可以自己坐。”出于好奇，我认真打量了一下这个女生，扎着简简单单的马尾，黑框眼镜。她站起来整书包的时候，我发现她个子并不高，肯定没超过160厘米。班主任当时也很诧异，换完座位后还专门问她：“你确定吗？你能看得清黑板吗？这次安排好座位以后是不会轻易变动的！”她一边笑一边回答：“没事的，老师，我觉得挺好的。”就此，我记住了她的名字。当时我只觉得，这是一个独立的孩子，或者说在高中时期，对连上厕所都要成群结队和好朋友手挽手的女生来说，这是一个特别的孩子。
之后，我总是会在课上有意无意地关注这个孩子，一开始的想法很简单，她坐在最后一排，万一上数学课走神或者做些其他的事情呢？但后来我渐渐发现，这是一个很自觉的女孩子，她的笔记永远是工工整整、干干净净的，所以在几节课后，我除了走过去问问她是否能看清黑板，不再对她进行格外关注。
我重新关注这个女孩子，是因为一次心理测试。我们学校在开学一个月左右，对所有的新生进行了一次心理测试。当时，我认真研究了反馈结果，可喜的是，班里所有学生的结果都很好，但是这个女生，她的结果虽然是正常的，却最接近抑郁值，这让我对她又额外关注起来。通过与班主任交谈，我对她有了更深的了解：安静、内敛，家里还有一个弟弟，低保户。了解之后，我对她有点心疼，又似乎能理解她平时的状态。
在此之后，我会时不时地在课后看看她的笔记，问她是否理解了课上的知识点，当然，我不会只问她一个人，也会问问其他同学。真正与她熟悉起来是在高一第一学期的运动会，1500米长跑。我清楚地记得那天赛前，我特地找到她，鼓励了她，并且在每一圈的终点和班里的学生一起为她加油，在赛后递上矿泉水。在这之后，她开始会在课后问我问题，会在午自习、作业整理课来办公室问数学题。我看着她的成绩从平均分到超过平均分十几分再到高一下学期期始考一跃成为班里的第一名！有时候这个女孩子会在周五午自习提前来问周末作业，因为我的课在周五最后一节，我曾问过原因，她只是笑着说：“周末来不及做作业。”我不知道在其他父母恨不得帮他们的孩子干完所有事，让孩子一心只读圣贤书的周末，她要做些什么，但是我没有问，我只是告诉她：“这周作业是这些内容，我相信你能认真完成，要是有什么问题可以在周末打电话给我或者QQ联系我，我随时在线。”周一交上来的作业，她的本子上永远是满满的，每道题旁边都留有思考痕迹。(www.xing528.com)
现在这个女孩子仍然安安静静，仍然会时不时地来办公室问一些问题，仍然会提前问我要作业，但是她有时候会和我提起家里的一些事情，会提起自己毕业以后的打算，会说一些班级的趣事，我能发现她在慢慢地变得开朗，我也能发现我们之间的距离越来越近。
通过和她的相处，我真正明白了教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，需要足够的耐心去发现，去观察，去交流。教育是一项心心相印的活动。人格只能用人格去铸造，情感只能以情感去感染，爱学生必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等的。如果说最初的爱来自职业的要求，自己命令自己，自己提醒自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的心。用心去爱学生，让爱一路伴随他们成长，纵然不能鸟语花香，也可以带来些微绿；用心去爱学生，让爱成为画中一抹和谐的色彩，即使不是画龙点睛的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；用心去爱学生，让爱回报爱，让爱地久天长。
名师引领
这是一篇用真情和爱书写的教育故事。蒋老师说自己是一个容易感动的人，而我的感动则源于她作为一个年轻的副班主任，能用细心、耐心和真心去触动孩子的心灵，了解她的内心世界，进而打开她的心门，最终得到孩子发自心底的信任和爱戴。这是我们作为班主任最需要具备的素质之一。
我特别欣赏蒋老师润物细无声式的教育方式，她通过安排座位，关注学生上课情况，通过心理测试、与班主任交流孩子家庭情况等细节慢慢了解了这个孩子。运动会1500米长跑赛前对孩子的鼓励，赛中为她加油，赛后为她递上矿泉水，这一系列看似微不足道，实则充满了爱和真心的行动叩开了这个女孩的心灵之门，最终赢得了孩子的信任，也使这个安静内向的女孩跨出了与她交心的第一步。在这个过程中，孩子的成绩自然得到了提高，而且变得愿意与老师交流。这之后，蒋老师依然没有停止对孩子的关注，真正用绵延不绝的爱走进了孩子的心灵，使孩子渐渐开朗，更加乐观积极。我想，这就是一个班主任最大的成功。
“没有爱，就没有教育”，苏霍姆林斯基的这句话道出了教育的真谛，也是我一直秉持的教育理念。在工作中，我们只有发自内心地去关心每一个学生，大爱无痕，润物无声，才能在无处不在的教育契机中真正达到触动孩子心灵的境界。
（点评专家：董莉莉，首届宁波市中小学新秀班主任）
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