教育故事：如何写好一个教育故事？

宁波神舟学校　夏天涯

没做老师以前，我一直觉得老师是备受尊敬的职业，觉得作为一名教师，只要做好自己的教学工作就好了，不需要处理其他事情，学生对待老师的态度即使不喜欢也不会差到哪里去。没想过如何和自己的学生相处，没考虑过彼此之间会发生什么样的矛盾，当初最担心的还是自己教不好，教法不好，学生听不懂怎么办。从来就没想过会有学生顶撞老师，不尊重老师，因为自己的学生生涯中从来没有遇到过类似的事。但在工作的第一年，我就遇到了一件烦心事。

第一眼看见这批学生时，感觉他们和我差不了几岁，但在他们的面前我还是要表现出一个老师的成熟与严肃。从台下到台上，四十多双眼睛盯着我的时候，我还是怪不好意思的。可能学生也是第一次遇到年轻的老师，所以总是想和我说说话，问这问那。学生看见我也没有很敬畏，这是优势，也是劣势。优势是学生对我充满好奇，想了解我，年龄相差不大，沟通难度较小。劣势就是学生不怕我，我说出来的话可能没有其他老师那么有分量。开始的一段时间，由于对他们每个人都不了解，对他们的性格不是很熟悉，加上自己没什么经验，所以存在一些问题。

有这样一个女生，上课总是转身和她后座的男生讲话，于是我会叫她回答问题，提醒她注意，经常让她上台解题。一开始她敷衍了事，然后开始推三阻四，每天一副不可一世的样子，好像我欠了她什么一样。对于这样的学生，我不能骂她，上课也不好处理她的问题，因为会浪费时间，进而赶不上教学进度，所以只要她不做违反纪律的事，我就不去管她了。

某一个周五，放假前的最后一节课，学生都吵吵闹闹地，坐不住，期盼快点回家，整个课堂的纪律非常不好，学生听不进去，我在讲台上讲不好课。那就只好使出一招“威胁”了，我对他们说，如果这节课的知识点没讲完，那么大家就都要留下来等我把所有的知识点都讲完才能走。本以为说完这句话学生就能稍微安定下来，“凭什么啊！”这么一句不和谐、刺耳的话飘了过来，就是这个女生说的。听到这句话，我心里很不舒服，学生怎么能这样对老师说话，还是在课堂上当着这么多同学的面。我让她站起来，她还是那句话：“凭什么啊！”无动于衷的样子，简直就是不把老师放在眼里，这是在挑战我的底线。我生气地说：“老师让你们留下来把课上完不可以吗？让你站起来不可以吗？”她可能是害怕了，什么话也没说，慢吞吞地站了起来。我平复了一下心情，继续把课上完。我离开教室时，她跑了过来：“我有话和你说。”语气中明显少了刚才课堂上的不屑，更多的是一种害怕、焦急。“你先到我的办公室等我好吗？我还有些事要处理。”“老师，我有话要和你说。”“你先到办公室等我，我办完事马上就来，你在办公室坐一会儿。”我急急忙忙处理完其他事，回到办公室，发现她站在我的办公桌旁。“你说吧。”“老师，你可不可以原谅我？”后面具体的话我记不太清了，依稀记得我问她为什么要在课上说那句话。她说她想回家，不想被留下。我们聊了很久，我很平静地和她交谈，轻声地问她问题，她低着头，忍住眼泪。她觉得自己在高中跟不上上课的进度，于是对这门课产生了这样的态度。我告诉她，不懂就来问老师，只要是老师知道的肯定会帮她解答。她点点头：“老师，那你原谅我了是吗？”既然她用这种态度来请求我原谅她，我也不好意思深究。但想想，我对每个学生的了解还是不够多，自己做得也不够好，我才应该道歉啊。在这件事后，她的态度比之前好了不少，虽然没有完全转变，但上课时她不再是那副表情了。要一个人完全改变谈何容易，能够有一些小转变就已经很不错了。教育是一个慢的过程。

其实学生是很单纯的，他们的情绪通常都显示在脸上，因材施教才能最大限度发挥教育的作用。在今后的教学之路上，我要更加注意学生的心理变化，探索更有效的教学方法。

高中段的学生心理已经基本成熟了，特别是待人处事方面，可以处理得很好，待人非常有礼貌，但是普遍存在上课不积极、开小差、犯困的现象。可能由于初中及小学时没有打好基础，他们非常容易在听不懂时就干脆不听。作业完成情况总体不好，作业总是交不齐，催也催不齐，上交的作业要么草草了事，要么就是相互之间抄一抄。对于这种情况，我想了很多的办法，还是没能很好地解决。

而课堂效率上，学生对我给出的指令完成得不太好，比如我让他们做几道练习题，他们就懒得动手，当我在黑板上演示解题过程时，他们就呆呆地看着，或者是记笔记，并没有思考解题思路。于是，遇到需要转个弯的题目时，他们就不能解决了，不能从已经学过的知识中提炼出解题方法。(www.xing528.com)

究其原因，还是学生没有掌握学习方法，缺乏明确的学习动机。但我不会放弃，在以后的工作中，我将尝试用更多的方法，希望学生能慢慢改变，不断进步。

名师引领

夏老师主要阐述了一个有逆反心理的女生的转变过程，侧重于“师生交往”这一主题。在最后的反思中，夏老师侧重反思了学生的学习方法与学习动机的问题，这又是另一主题。

我认为要写好一个教育故事，一定要明确主题，紧紧围绕主题来写故事。

1.故事内容的展开要紧扣主题。这个故事中，之前大篇幅介绍新教师的优劣势、学生们的态度等问题，其实与后面的教育故事关联并不紧密。最后的反思也与教育故事要表现的主题毫无关系。这样教育故事看起来较散乱，看似要解决很多问题，实则一个问题都解决不了。

2.故事框架的搭建要有利于解决问题。有了明确的主题以后，就要思考从哪几个角度来阐述。比如这则教育故事大概可以分为：问题呈现、问题解决和教师反思三个部分。但是这三个部分的前两个部分并没有明显的界线，读起来稍显混乱。另外，作为重点的问题解决部分，如何解决问题也需要梳理层次，深入剖析，重点要体现教师的教育智慧，同时把转变的一波三折写清楚。

（点评专家：朱珠，首届宁波市中小学新秀班主任）