仔细审视这次的写作要求，“我的教育启航故事”，这才惊觉，原来走上教育岗位已经将近一年了。过去的2017年于我而言是人生重要的转折，从象牙塔到初入社会，从国外求学到国内求职，从北方生活到南方工作，从被父母庇护到独当一面。而时间，快得让人来不及细细思考。这一年的时间，不说精练、进步了多少，但教师岗位上的打磨确实让我成长许多。
我小时候英语不好，所以从来没想过长大后会做英语老师。初中喜欢上了一个英国乐队，如痴如醉地听他们的歌，买他们的专辑，记他们的歌词，英语奇迹般地成了我的强项。虽然高考发挥失常，但也如愿地去了想去的城市，学习着感兴趣的英语专业。但即便学了十几年英语，我也从未认真思考过将来要用英语做什么。只是随大流地认为，既然学了英语那就出国吧，既然出国了还是学英语教育，那将来就当老师吧。于是，毕业后我成了宁波华茂国际学校国际高中部的英语教师。
不得不说，国际学校的任教体验和我经历过的学生时代以及我曾经设想过的教师生活完全不一样。在我的记忆和认知里，老师在教学上有无上的权威，在学生面前有绝对的控制力。学生上课应该是认真甚至略带沉闷地听讲，下课应该是追着老师问问题，一心只有学习。但是当我第一天到学校实习时，我二十多年来对学校和学生的认知被彻底推翻。
因为都预备出国，所以这些学生非常有个性。他们并不会对老师唯唯诺诺，都是有问题就说，有意见就提。十六七岁的青少年本来就有一股敢说敢做的冲劲儿，学校对他们来说并不是桎梏，而是一个使他们敢于挑战、勇于创新的平台。
我记得在跟着一位有经验的教师听课的那段时间，学生们经常对教师的课堂提出这样那样的疑问，只要有一点没听懂，他们一定会打破砂锅问到底。那时候我时常会想，如果是我被问到这些问题，我能很好地解答吗？我会被难住吗？因为不是师范学校毕业，而且没有大班教学经验，在正式入职前，我心里总是忍不住打鼓，满是忐忑。
第一次试讲，给学生上了一节以婚嫁习俗为主题的英语阅读课。课前准备了很久，从课文筛选到幻灯片制作再到课堂设计，现在看来，确实是存在不少问题的，但这让我迈出了教学的第一步，也让我意识到，其实教学并没有我想象中那么令人怯而止步。整堂课基本算是一气呵成，和学生之间也存在着良好的互动，课堂氛围轻松活跃，课堂效果也不错。这次的试讲于我而言是一针强心剂。与此同时我也明白了，于我而言，英语知识不是问题，教学经验可以积累，最大的问题是心态的调整和把控。
等到正式入职，紧张而充实的教学生活也就正式拉开了序幕。不得不说，在最初的一个月，我确实感受到了满满的挫败和压抑。因为英语组改革，一个月内课程和人员调动了三次，我从原来教授三个平行班到教授英语基础最薄弱的A班，再到教授英语成绩最好的C班，频繁的变动让我本来就不安的心愈发紧张。备课量增加了好几倍，更是让本来做事就慢的我深感崩溃。那段时间我每天备课到深夜，晚上惴惴不安地睡去，早上忐忑地去上班。
幸运的是，我遇到了一群很好的同事。那个时候我压力很大，领导和同事总是适时地帮助我，不仅在教学上给我指导，更在精神上开导我。渐渐地，我适应了这样的节奏，在教学上开始有了自己的想法和创新之处，也有了自己的教学风格。
考虑到学生在高三就要出国学习，所以在英语教学上我并没有完全照搬应试教育。我的教学目标是让学生将来能够在国外灵活地运用英语。所以，每周一、三、五，我都会在下午第一节英语课时给学生放一首英文歌，或是我喜欢的，或是最新的，或是很流行的，然后对歌词中用到的地道的英语表达进行讲解，或对歌曲涉及的国外文化进行解读。听歌的过程不仅能使学生从下午上课容易犯困的状态中脱离出来，而且能让学生学到很多课本上学不到的知识。
此外，考虑到中国学生普遍不爱张口说英语的问题，每周我都会指定两名学生在星期二和星期四下午的第一节课做课前展示。第一学期，我要求学生介绍自己感兴趣的内容，例如国家、歌手、电影、书本等，每次的展示要持续五分钟。学生从选题、做幻灯片、组织讲稿到上台展示，自己一一设计，锻炼口语的同时也锻炼了台前展示的能力。第二学期学生已经完全适应了这样的锻炼模式，于是我提高要求，要求他们做与新闻相关的展示，借此希望他们在学习之余也能关心国家大事，关注国际动态。
除了英语歌曲和台前展示，我还会不定期地开展辩论、讲故事、配音等活动，所有的活动都是为了让学生在娱乐学习的同时能够灵活地运用英语。
认真回顾这不到一年的教学生涯，我想，于我而言，最大的难题不是学生，不是教学方法或经验，而是自己的心态。一位老前辈曾对我说，学生可以磨合，教学方法可以讨教，教学经验可以积累，但如果无法战胜自己，那做老师将变成一种莫大的折磨。这短短一个多学期，不敢说我做得很好，但我能看到自己在一点点进步。不求桃李芬芳，唯愿脚踏实地、问心无愧，在教中学，在学中成长。(www.xing528.com)
虽然目前为止教学于我而言最大的挑战是自己，但我的教学也存在一些问题。
一是关于课堂感染力。我的性格不算外向，而且平时说话音量也不高，所以在最开始上课时，会有语调过于平淡、课堂氛围沉闷的问题。而英语本身是一种没有声调的语言，所以说话人的音调控制就显得格外重要。虽然经过一段时间的调整，相较于最初我的音量已经有了明显提高，但仍然有很大的进步空间。
二是对学生的把控和了解。因为只是作为任课老师，并没有担当班主任一职，所以我和学生的沟通交流仅限于课堂上，课外我忙于备课、适应教学生活，对学生便再无更多关注。去年年底我因为结婚请了几天假，再回来上课时，一个班级悄悄地准备了一份大礼物，在晚自习时给了我一个惊喜。这对我而言是意料之外又受之有愧的。所以在以后的教学中，我希望自己能不局限于教和学，更要学会和学生沟通交流。
三是工作效率的提高。这和课堂教学本身无关，但提高工作效率可以让我有更多时间去学习更多相关的教学知识和方法，这对非师范毕业又初入教育行业的我而言是非常重要的。
名师引领
在黄老师身上，我看到了“适者成长”。在日新月异的社会生活和教育环境中，她在不到短短一年的时间里，经历了社会身份的转变、工作能力的提高和教学心态的调整，可以说是在摸索中成长，在反思中积淀。
这是一位勇敢的年轻人。非师范专业毕业让黄老师底气不足，但面对挑战，她从未却步，而是选择在忐忑中勇敢地摆正自己的心态，走出舒适圈。向同事学习，向书本学习，向生活学习。她就像一棵幼苗，不断地汲取养分，等待破土而出的机会，绽放属于自己的美。
这是一位灵活的年轻人。面对国际学校学生的特殊性，黄老师始终坚持以人为本，不断调整以满足学生需求。从根据学情用心备课到结合实际调整策略，从迁移自身学习经验到组织学生综合活动，从改变音量、控制语调到落实关注了解学生，她一直在努力让自己步入正轨，既能朝着正确的方向，又能灵活地应对各种突变。
这是一位用心的年轻人，事事反思，时时反思。世上无难事，只怕有心人。每一次的回头看，都会为向前看寻找到可以迁移的经验，寻找到值得改善的细节。黄老师总是善于在各种教育场合发现自己的不足，并加以适时、适当的改进，相信日后她定会把蓝图变为现实。
黄老师说：“不求桃李芬芳，唯愿脚踏实地、问心无愧，在教中学，在学中成长。”我想对她说：“爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”
（点评专家：朱巧琼，首届宁波市中小学新秀班主任）
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