宁波市城南中学 何雨倩
不知不觉走上教师岗位已经有近一年的时间了，从懵懵懂懂的青涩毕业生到现在的职场新教师。这一年，有欢笑，有泪水，我与学生一同走过，一起成长。与学生在一起的时间长了，感觉自己的心态也年轻了不少。也许做一个高中老师是最幸福的吧，迎来的永远是一批批花一样年纪的孩子，他们朝气蓬勃，他们热情洋溢，他们永远用最真实和最炙热的感情感染着你，让你能用一颗明媚的心去待人接物。在我看来，学生和教师应该是互相作用的，教师言传身教，与此同时，学生也会影响教师的教育观，这也许就是孔子所说的“教学相长”吧。
刚踏上教学岗位的我以为教师的职责就是备好课，然后上好课，帮助学生提高成绩。但在教学实践中，我发现我原来的想法太片面了，一个学生的成长不仅是成绩的提高，还包括个人品德的提升以及兴趣特长的发展。教师不仅是授课者，更是教育者，教授专业知识是基础，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，设身处地地帮助学生，站在学生的角度思考问题。
使我的教育观念发生改变的是一个叫小王的学生。一开始我并没有注意到这个坐在前排的男生，他平时话不多，下课和我也没什么交流。我们上完新课之后开始单元复习。在课上，我不止一次发现他没带书，听课也经常走神，我便予以善意的提醒。但是经过几次提醒，他还是忘带书，也没有向其他班级的同学借。之后有一次去他们班上课时，我特地提问了他，他不经思考就说他不知道。这个回答彻底点燃了我积压已久的怒火，我再也控制不住自己，严厉批评了他：“我的课堂不欢迎你这样的学生，请你出去！”可是出乎意料的是，他并没有被我的呵斥吓到，反而冷冷地说：“我是学生，有受教育的权利，这是我的教室，我不出去！”这一瞬间，我突然不知所措了，仿佛一下子“跌落神坛”，教师的权威被这个“坏学生”完全踩在了地上。但是在这个时刻，我不能示弱啊，不然我如何服众，如何教育其他学生呢？于是我暂停教学进程，对小王说：“如果你不出去，这节课我就不上了！”对于我的“最后通牒”，小王还是无动于衷。其他学生在此刻空前“团结”，都面面相觑，一声不吭。没有一个学生为我讲话，没有一个班干部去劝说小王，他们只是静静地看着我和小王对峙，好像课上不上对他们来说没有区别。那一刻，我彻底心凉了，我突然感觉自己好失败，连一个学生都教育不好，还影响了上课进度。难道我应该忽略小王，为了其他学生继续上课吗？不行，我不能出尔反尔啊，我也不能在学生面前“认输”。经过一番思想斗争后，我平静地宣布：“这节课到此为止，接下去的部分请大家自习。”说完我就大步走出教室，回到了办公室。一分钟、两分钟、三分钟过去了，学生还没有来找我，我有点慌了。教师临时缺课行为属于教学事故，但自尊又告诉我不能回去。在两难之际，我的课代表过来了，他请求我回去，但是小王并没有过来。我冷静下来，觉得还是要回去把课堂教学任务完成，再处理小王的事情，这样才是最恰当的方式。我决定回教室，在半路上我遇到了小王，他低着头说：“老师，你回去上课吧，我去教室外面。”上完课后，我找小王谈了话，原来他初中时历史就学得不好，到了高中自然也没有太大兴趣。他的教科书确实是丢了，但他性格内向，也不好意思向其他同学借书，于是就有了课堂上的这些表现。之后我让小王重新买了书，并就今天的事情向他道了歉。我没有了解原因就对他进行了严厉的批评，在情感上对他造成了伤害，这是我教学过程的失误。“你能原谅我这个新老师吗？”听到这句话，小王露出了不好意思的微笑。
这只是我教学实践中发生的一件小事。每个教师都会与学生发生矛盾，应该如何妥善解决矛盾，如何合理惩戒，使惩戒具有教育性，这是新教师要思考的一个重要问题。新教师由于经验不足，常常会犯和我类似的错误，自己还是一个“孩子”，和另一个孩子（学生）怄气，往往会意气用事，丧失理智判断。我们应该做的是让自己尽快成熟起来，完成心理上的转变，以大人的心态去分析事件，避免和学生直接冲突，更不要在其他学生面前严厉批评学生，因为这样会给这个学生的自尊心带来极大伤害，进一步恶化师生关系。我们要做的是个别谈话，了解学生表现不好的原因，然后对症下药，解决问题。没有一个学生是坏学生，只有把学生教坏的老师。我很庆幸，在这次教学事件后，能及时纠正自己的教学失误。人非圣贤，孰能无过，重要的是知错能改，不仅仅是学生，教师更应如此。在学生面前承认自己的不足没什么丢脸的。教师和学生一样，都在学习：学生学习课本知识以及为人处世的道理，教师学习如何上课以及如何教育学生。我们是平等的，不是上级和下级，不是指挥者和执行者。教与学是融为一体的，而教师和学生是同行者，教学路上的艰难险阻需要师生合力去克服。
我常常问自己，如何才能做一个好教师？为学生呕心沥血、掏心掏肺就是好教师吗？不是的。学生不需要单一自我奉献式的教师，他们需要的是能在平凡教学过程中感同身受地了解他们内心的教师。师生关系必须是双向的、交互式的，这样才会形成良性循环，促进师生共同成长。这条教师发展的“平凡之路”，我已正式扬帆启航。(www.xing528.com)
名师引领
如何才能做一个好教师？是啊，这个问题值得我们每一个老师思索。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”当何老师离开课堂又再次步入课堂的时候，主动找小王了解原因并自我剖析的时候，我看到的就是一个相信每个孩子都能成为好人，关心孩子的快乐与悲伤的老师。当我们学会在每一次教育事件之后进行反思，并蹲下身子和孩子平等地沟通时，也许我们就已经成功了。未来的教师道路上或许还会有不同的“险境”、更大的惊涛骇浪等待着我们，但只要我们遵从自己的教育初心，去了解孩子的心灵，相信这些“险境”和骇浪终究会是一笔无比宝贵的财富。
“我曾经失落失望失掉所有方向，直到看见平凡才是唯一的答案……我曾经像你像他像那野草野花，绝望着，也渴望着，也哭也笑平凡着，向前走，就这么走”——朴树《平凡之路》的歌词写得真好！教师就是这么平凡却也不平凡的职业，就是这么看见平凡又忘记平凡的职业，在此与何老师共勉！
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